<p class="ql-block"> 疫情阻挡不了涪陵小语团队教研的热情，见屏如面，学习依旧，听有所感，研有所得。从线下到线上，变的是教研的方式，不变的是碰撞智慧，携手前进的教研初心。</p> <p class="ql-block"> 疫情下的特殊时期，涪陵小语人的教研工作会暨作业设计培训会于3月16日上午在钉钉平台召开。</p> <p class="ql-block"> 本次会议在涪陵区教育科学研究所傅小殷老师的一段有关“3月16日”的回顾中拉开帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次会议共两个议程。👏👏👏</p> 语文教研工作会 <p class="ql-block"> 教研工作会由涪陵区教育科学研究所傅小殷老师主持。复盘2021✨✨✨规划2022✌🏻✌🏻✌🏻</p> <p class="ql-block"> 🌈复盘2021🌈傅老师带领大家回望2021年涪陵小语人走过的路，盘点了过去一年在市、区取得的可喜成绩。</p> <p class="ql-block"> 🌈规划2022🌈对2022年高效课堂建设与团队进步的定位明晰而又有盼头。</p> <p class="ql-block"> 傅老师强调建设高效课堂，要深入研究统编教材语文要素的内涵价值及特点，纠正认识偏差。继续深入推进单元整体教学。👀📝🔍</p> <p class="ql-block"> 2022年涪陵小语团队建设。☘️☘️☘️</p> <p class="ql-block"> 做一个热爱阅读的小语人！📖📖📖</p><p class="ql-block">傅老师推荐阅读🌞📖📖📖</p> 作业设计培训会 <p class="ql-block"> 基本习题:☘️每篇课文的课后习题☘️课文中出现的泡泡图☘️略读课文前的导语☘️语文园地中的词句段训练、日积月累、口语交际、习作</p> <p class="ql-block"> 内容:人人看得见👀</p><p class="ql-block"> 含义:有心人才能得到👀</p><p class="ql-block"> 形式:对于大多数人来说是秘密👀</p> <p class="ql-block"> 叶所以《葡萄沟》《桂花雨》为例分析课后习题所处层面。一线教师听得明弄得清。</p> <p class="ql-block"> 叶所强调阅读教学的根本要求:我们要在文本理解与感受的关键处，学生理解与感受的疑难处,语文要素的要求处，这三处来做一个重叠，找到他们的最大公约数。</p> <p class="ql-block"> 以《祖父的园子》抓形容词，抓句式等来体会文章中表达的思想情感为例，让我们明白怎么从文本理解与感受的关键处、学生理解与感受的疑难处、语文要素的要求处找到那个最大公约数，找到语文要素的落点。</p> <p class="ql-block"> 作为一个小语人或一个小语团队首先要关注语文要素，罗列每一册的语文要素。思考每个课后习题是怎样落实语文要素的。</p> <p class="ql-block"> 叶所强调基本习题一定是要在单元这一个整体中去找它的落点，不仅仅要找到落点，还要找到在哪些地方，找到存在的逻辑。这样才会对基本习题的理解有一个整体，否则就会形成单打独斗。叶所认为千法万法，读不懂教材就没有办法。你对教材的理解有多远，你的教学就能走多远。你对教材理解有多深，你的教学就能走到多深。</p> <p class="ql-block"> 基于基本习题的课堂教学怎么做？叶所告诉我们内容层面老师要充当茶馆主持人，支架提供人；含义层面要用想象、比较、联系、解释、说明、举例等方法；形式层面用构式理论 三部分写作理论。</p> <p class="ql-block"> 认真理解课后习题，知道课后习题是在哪个层面，是内容层面，还是含义层面，还是形式层面？知道怎么做？</p> <p class="ql-block"> 如何从内容走到含义？从含义到形式怎么做？叶所以《小虾》为例告诉我们怎样给梯子，搭架子，让孩子们学得轻松又明白。</p> <p class="ql-block"> 叶所强调教学中做到目标明确，教学内容少而精。内容少，目标明确，学生的活动就非常充分。</p> <p class="ql-block"> 以《燕子》课后习题为例告诉我们怎么用构式理论进行读写结合的教学，拆解整体为部分——选取特点鲜明的部分——用上一些词展现各部分特点。</p> <p class="ql-block"> 以《为中华之崛起而读书》为例指导作业设计:基础巩固、阅读提升、探究表达。</p> <p class="ql-block"> 《揠苗助长》为例，引导搭架设梯。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学要花大力气研究群文阅读，打好底子。<span style="font-size:18px;">再次以《小虾》为例，用</span>群文阅读的方式进行阅读教学，将零散的知识形成整体，在读比议整的过程中围绕目标选择若干个点，形成结构化的文本，在结构化的阅读中（内容、文本、形式）形成共识，用比较的策略去比较阅读。</p> <p class="ql-block"> 目前还存在习题练习与语文要素、课后题无关联，机械重复，因此当下我们应加强课后习题的理解，学会选用习题，组合习题，创编习题，不要用过多过烂的习题败坏了学生的兴趣。叶所希望我们小语人加<span style="font-size:18px;">强对课程教材的理解，教师教</span>得轻松，学生学得愉快，学生减负提质，教师减负提质，做不断学习，不断超越的、幸福的老师！</p> <p class="ql-block"> 瞧！认真聆听讲座的涪陵小语人！✨✨✨👀</p> <p class="ql-block"> 反思、内化中，为爱学习会学习的涪陵小语人点赞！👍🏻👍🏻👍🏻</p> <p class="ql-block"> “双减”，对我们来说，是一次挑战，也是一次机遇。 “双减”背景下，2022涪陵小语以打造高效课堂为中心，以深入推进统编教材的有效使用和建设一支能吃苦，能打硬仗的队伍为抓手，一定能让我们真正做到“减负提质”！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 撰稿:冉进琴</p><p class="ql-block"> 审稿:傅小殷</p>