阳春三月春光好研训之花别样红——平远县小学三、四年级数学研训一体化活动在平远县东石中心小学举行

廖廖

春暖迎花开，学习正当时。为进一步推进我县课堂教学变革，切实提升课堂教学效率，促进课堂教学转型，促进教师专业发展，按照平远县教师发展中心的工作部署，3月17日上午，全县三、四年级的数学教师齐聚平远县东石中心小学，参加本学期第一阶段研训活动，活动由教研部钟玉坤副部长、黄惠娟老师主持。 互动课堂 　　平远县东石中心小学的刘锦老师通过简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生从中体会优化思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性。以学生熟悉的沏茶这一生活情境导入，让学生体会有些事情可以同时做，同时做可以节省时间，引导学生在实践中体验，在体验中交流，在交流中感悟。 　　平远县黄畲中心小学的韩秋利老师创设“摸手掌面”的情境导入新课，精心设计感知面的大小和比较面积两个层次的数学活动，通过找一找、摸一摸、比一比、涂一涂等学生活动，丰富“面积”表象，帮助学生建构“面积”的概念。韩老师还设计了新颖别致的“密室探险”的游戏活动，让学生在玩中用重叠、拼摆、剪拼、观察等方法比较面积的大小，从而很好地巩固了新知。 　　两位老师执教的课例都能紧紧围绕教学目标，以课程标准为指导，以学生的能力培养为宗旨，均实现了课堂教学与现代信息技术的深度融合，熟练使用教学助手中的“随机挑人”“随堂拍摄”“计时器”等进行互动教学。两位老师以“智慧课堂”“教学助手”为平台，有机运用多媒体信息技术促进师生之间、生生之间的积极互动，进一步激发学生学习的积极性，从而提高课堂效率，是两节精彩高效的示范课。 评课议课 　　在评课议课环节，大家都畅所欲言，对这两节课进行了恰如其分的点评。参会老师立一致认为两位老师都能足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，践行课标理念，让学生借助一系列生活实例，经历说、做、探的数学学习过程。紧凑的教学环节，巧妙的问题引领，精准的目标定位，一步步将孩子们引入活跃的思维训练，最终高效的达成了教学目标。 　　平远县东石中心小学的刘静娴老师和中行中心小学张晓华老师对刘锦老师的课进行点评：一是唤醒生活经验，课始依托学生熟悉的“沏茶”生活场景，把学生的思维调动到最佳状态；二是问题驱动，围绕“至少要有多长时间”这一核心问题，让学生经历自主思考与尝试、自主发展与辩驳、自主创造与建构；三是渗透数学思想，有序思考、优化、运筹等数学思想贯穿始终；四是健康生活教育，让知识技能与德育完美融合在一起。同时指出感悟“优化”策略的环节力度不够：用时不够，辨析不够，追问不够。 　　教师发展中心的钟玉坤副部长评价刘锦老师的基本功扎实，语言素质高，是一位可塑性很强的年轻老师。整节课教者关注学生，以学生为中心，及时了解学情；学生的学习方式到位，以自主探究、合作交流为主，凸显新课标的理念；以生活为主线，根据生活经验解决问题，用新知解决问题；渗透思想教育。同时，钟部长还指出深度学习不够，要放手让学生去发现问题、提出问题、并解决问题，引导学生的思维从浅层走向深度。 　　城南小学的刘映兰老师和实验小学的吴燕芳老师对韩秋利的课进行了点评：1、注重创设情境，激发兴趣；2、动手操作，注重面积概念的建立；3、深度学习，渗透方法，发散学生思维，教给学生多种策略；4、循循善诱，积极互动；5、运用信息技术，提高效率。 　　教师发展中心的黄惠娟老师评价韩秋利老师精心、用心地上课：1、有温度，老师的笑容甜美，让师生间的交流更顺畅；2、有深度，老师创设的多种活动，尤其是“比一比，涂一涂”让学生充分体会图形的面积有大有小，让“面积”概念的教学可视可感；3、有宽度，教师重视数学与其他学科的融合，拓展了学生的知识面；4、有效度，教师及时关注学生的学习状态，让学生的学习有的放矢，轻松而不松懈。惠娟老师还提出了几个问题让大家思考：一是面对课堂生成资源，如何处理。如学生把“课桌表面”说成“封面”时，需要规范学生的语言，并引发思辨。二是学生的展示汇报要怎样做才能让全班互动，并听得更清楚？惠娟老师着重强调，概念课的教学要层层递进，在活动中探究，引发学生的质疑，逐步帮助学生构建知识网络，这样，才能达到提升思维品质、培养数学素养的目的。 技术助力 　　交流研讨后，由凌金龙老师和卓芬芳老师为我们上“关于信息技术2.0的应用能力”辅导课。两位老师围绕教学助手和互动课堂的使用方法，从课前备课、课堂教学、课后练习等关键功能进行详细的操作示范。比如，如何运用教学助手进行随机挑人、学生分组、拍摄上传、随堂直播、评价学生、进行批注等进行了演示。在凌金龙老师和卓芬芳老师的指导、帮助下，参会老师纷纷上台进行实操训练，相信每一位老师都受益满满，让我们的数学课堂提质增效。 　　今天的研训活动满满，相信每一位参与的老师收获也满满，思考不止，研究不止，学习不止！