扬教研之帆，启教学之航——文昌市第二小学2022年春季第五周数学研讨活动

文昌市第二小学

三⽉的风，揉揉拂⾯，和煦爽⼼！三⽉的阳光，温和不燥，使⼈透⼼的舒坦！三月的花，满城芳香，沁馨。 <h1>　　为进一步提高我校教师的整体水平和综合素质，促进教师快速成长，在这美好的三月，我校迎来本学期的第三次数学教研活动。3月16日上午，我校全体数学老师集中在文晟楼会议室参加本次活动。</h1> 　　本次活动主要有以下四个环节: 一、观看教学视频 二、聆听专家点评 三、教师互动交流 四、组长总结发言 一、观看教学视频 　　上午10时，在陈明媚组长的主持下，我们全体数学老师观看了重庆市沙坪坝儿童艺术学校章光虎老师的一节数学课视频，授课的内容是五年级上册《用字母表示数》。在课堂中，章老师始终是以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，为学生创设了积极和谐的学习氛围，同时注重知识的形成过程，强化培训学生分析问题、解决问题的能力，从而促进学生整体素质的全面提高。 　 　　 章老师自我反思： 优势:学习数学的唯一方法就是实现再创造，也就是由学生本人把要学的东西，自己去发现或者创造出来，教师的任务就是引导和帮助学生进行再创造的工作，这节课的情境创设给学生再创造提升了好的土壤。通过一些关键性的问题有效地引领了学生的学习。学生经历了数学化的过程，数学能力得到发展。 不足之处:有些生成性的资源没有抓住，比如在讨论X、Y能不能简洁的表示出加速前后的速度关系。有个学生提到“如果再加一个条件Y＝x+20就可以了”，这是学生从习惯用程序算法得到确定结果，转向两个量的相等关系，这是一个飞跃，应该得到高度的表扬与鼓励。但是很可惜，没能抓住这个生成性资源。 二、聆听专家点评 　　1.深刻挖掘符号意识的内涵并且细化课程标准，主要是指利用数量符号来表示数量关系与变化规律，知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生了解，符号的使用是数学表达和进行数学思考的主要形式，用字母可以表示一个确定的数，也可以表示不确定的数，可以表示未知数，也可以表示一类数，这些都在课堂教学中体现得非常清楚。 2.知道使用符号是可以进行优化的，得到的结论具有一般性。在课堂教学中的老师反复的启发，让学生感受用字母表示数的必要性、简洁性和一般性的特点。同时，在练习中的多次出现推理和运算的能力，培养学生学会用数学符号表达和思考的能力。其次就是系统研究其他的核心素养，在课堂教学中落实。在这节课里面，主要以符号意识作为核心，同时也体现了其他的核心素养。比如线段图，让学生理解a和a＋20的关系，在讲的N加24的时候，让学生推断，实际上是在培养学生推理能力。 3.注重情节的丰富性和多样性，体现知识的层次性和结构性。 三、教师互动交流 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是课堂教学进步的动力。听完章老师的课后，老师们积极发表自己的意见。 五年级组黄曼雅老师 　 本节课值得我们学习的地方: 第一、教师能把信息技术和课堂教学有效融合，让学生提高学习的兴趣，从而提高了课堂的实效性。 第二，课堂中，教师的教学行为真正体现了课改教学背景下的教师观——教师是学生学习的引导者。 第三，习题的设计层次分明，由易到难，而且有目的性、代表性，提高了学生灵活运用知识的能力。 六年级组的王秀老师 　　这节课从按赛车加速器游戏开始，学生兴趣高涨，积极参与，真正激发了学生学习的欲望。通过师生互动，共同探索，让学生感受到用字母表示数的优越性和便捷性。另外教师利用生活中的素材，在情境中引导学生从具体的数过渡到用字母表示数，从具体的算式过渡到用含有字母的式子表示数量关系等过程，层层递进，自然流畅。既培养了学生的数学符号意识，又发展了学生的抽象概括能力。 四、组长总结发言 　　 数学大科组组长陈明媚老师发言： 本节课值得借鉴之处有以下几点:第一，教学设计新颖，借助赛车游戏贯穿新知识的学习过程；在难点的突破中，教师借助动态直观演示“变中不变"规律；注重数学文化儿童化，把用字母表示数的发展过程用动画视频播放，吸引学生眼球，激发学生的数学文化兴趣。第二，尊重学生，让学生大胆发表个人见解，同学之间学会倾听、思考、交流与表达，教师只是充当组织者、引导者。第三，设计的习题有“量”又提“质”，运用数学思维解决生活中的问题，把符号意识、几何直观、推理能力、运算能力、应用意识等核心素养的培育落实到位。 　每一次的教研都是为了发现教学中存在的问题。这一次的教研活动为老师们搭建了一个相互启发、相互学习的平台，让老师们在学习中深深感到自己课堂教学中的不足，同时也让老师们明确了今后的努力方向。总之，为了让自己的课堂更加完美，让我们一起携手，共同努力，相信在老师的共同努力下，我们文昌市第二小学这朵教育之花定会绽放异彩。 文字:苏丽雪、陈容图片:陈婷华审核:冯娴