聚焦语文要素，优化课堂教学——新洲区问津第一小学语文学科第一次公开课教研活动

轻笑

人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。2022年3月17日上午，新洲区问津第一小学语文教研活动有序开展。 展示环节 　　本次教研活动由舒蜜老师主持，第一节课是童瑶老师执教的三下课文《陶罐和铁罐》。童老师的课堂生动活泼，巧用多媒体，整堂课节奏明快、教学设计完整，童老师侧重于抓神态动作等关键词语，体会人物的情感，多种形式训练学生朗读，分析人物性格，揭示寓言故事的道理。 　　第二节课是刘可丽老师主讲的三下课文《纸的发明》。刘老师善于循循善诱式教学，整个教学设计清晰，板书完整，精心设计每一环节过渡语，抓住了时间线回顾纸发明的历程，引导学生提取记录文字载体的方式、优缺点等关键信息，梳理课文脉络，顺其自然让学生明白蔡伦改进的造纸术能够传承下去的原因，感受造纸术对人类社会进步和文化发展的促进作用，激发学生自豪之情，整个课堂循序渐进，渐入佳境。 评课环节 　　教而不研则浅，研而不教则空。欣赏完两位执教老师的课堂展示，教研活动进入评课环节。　　首先两位老师从教学目标，教学方法、教学准备、教学内容、教学过程等方面进行说课，给大家介绍了这一课的教学思路。 　　在研讨环节，参与活动的各位老师畅所欲言，大家集思广益，碰撞出智慧的火花，毫无保留的分享自己的见解，对两位老师的课堂教学给予了充分肯定和高度的评价。 　　经验丰富的陈玲老师说道：“两位老师教态都很沉稳、大方。童瑶老师的整节课环环相扣，层层递进，教师善于循循善诱，在互动环节，教师注重尊重学生意愿，尤其是在指导朗读的环节，教师使用了三连读的方式，形式新颖，可操作性强。建议补充板书，增加学生分角色表演的环节。刘可丽老师整堂课能做到面向全体学生，鼓励学生自主探究，带动课堂气氛，在师生互动、生生互动环节也是巧妙设计，激发学生学习的积极性。建议在结尾处设计一个课堂小练笔，达到读、思、练相结合。 陈娜老师非常赞同陈老师的点评，认为两位老师能够把握课堂重点，对于学生的回答都能够给予及时而且中肯的评价。童瑶老师侧重于朗读方法指导，从不同的语言中体会不同角色的情感，可以相机将方法关键词板书在黑板上，扩大分角色朗读的参与面。刘可丽老师这一课板书美观清晰，展现了课堂教学重点，让学生能够从板书中了解纸的发明经过，建议课文内容学完后可以请学生依据板书说说纸的发明经过，充分利用板书回顾课文内容，同时注意有感情的朗读需要教师创设一定的情境去引导。 江晓玲老师也提出了自己的看法：《陶罐和铁罐》一课童瑶老师抓住了“读、悟”这一条主线。通过让学生不同方式朗读接触文本语言，并在读中指导学生抓住旁白中的人物神态语气词，如“傲慢”、“谦虚”等词进行情感体验，进一步走进文本，走进角色，但是“奚落”这个关键词语没有做强调，教师可以利用这个词语展开教学。《纸的发明》一课刘可丽老师通过一个个小问题，层层推进，带领学生了解课文内容，结合课后习题，带领学生一步步分析讨论，把课堂空间还给学生，激发了学生的自主性和积极性。 卢金荣老师作为一名新入职老师，表示此次教研受益匪浅。童老师抓住对话，注重朗读，体会人物性格特点进行教学，让学生凭借语言文字穿越时空隧道，畅游故事王国，童真童趣迎面而来。刘老师的课注重引导学生反复研读课文，在对课文有了自己的认识和理解的基础上，刘老师又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论，播放造纸视频加以巩固，但课堂教学是师生的双向交流活动，如果多一些师生互动会更加出彩。 　　刘青老师用简洁的语言对两位老师表达了认可，认为两位老师教态亲切自然，整体素质非常高。童老师的课重视读、悟，整堂课带领学生以各种形式的读来体验课文中主要角色的不同性格和寓意，可以在一些不易理解的词语上配合表情或者一些图片帮助理解，会更容易让学生理解。刘老师的课程设计清晰流畅，整堂课学生学习兴趣浓厚，参与度高，如果最后一个自然段读的前期多做一些铺垫、指导，效果会更上一层楼。 张佳妹老师认为童老师课前准备相当扎实，主要抓住对话，注重朗读，从细节入手，感悟人物的个性和心理，有理有据。让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，有利于对学生句子的训练，尤其是理解朗读能力。刘可丽老师教态自然大方，教学语言亲切，善于引导学生，从复习字词开始，一步步引导学生思考，让学生思考讨论“创造”和“改进”的用法，最后带着自豪的情感多种方式朗读课文，都是这节课的成功之处值得她学习。 　　毛健秋老师也对两节课进行了精彩的点评，童老师教学语言精确，富有感染力，师生互动环节安排适当，学生参与感强。教学方法科学有效，引导学生利用已知推导未知。教学的艺术不是传授，而是激发和唤醒。刘老师教学基本功扎实，普通话、板书、多媒体使用均佳，问题式导学，把教学重点分成几个板块，引导学生逐步解决，课堂循序渐进，不紧不慢，节奏分明。 　　最后段主席充分肯定了两位老师的努力、用心、谦虚，重申了教研的意义，希望老师们了解不同年龄段的学习要求，在备课、磨课、反思中不断成长，让教研之花盛开在校园每一处。 　　最后，左校长结合教材特点、年段目标、单元要素等方面对两堂课进行了细致的评价。 首先她带领大家回顾了中年段阅读教学的目标，与三下第二单元语文要素紧密相关的两个目标是：读寓言故事，明白其中的道理；借助关键词理解、概括一段话的大意。她评价童瑶老师个人基本功扎实，课的容量适当、目标准确、过程清晰、方法得当、效果明显，很好地训练了学生的朗读能力，也引导学生体会出人物性格，并初步理解了这则语言故事的寓意。她提出，《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，文中对话很多，教师在指导学生朗读时，不要过于直白地对“重音、语气”进行技术性地指导，而应该针对儿童的特点，紧紧抓住文章的故事性，激发学生读故事的兴趣，在理解内容的前提下指导朗读，在具体语言环境中指导朗读。 左校长评价刘可丽老师讲授的《纸的发明》一课，虽然这是一篇说明文，但刘老师特别有感染力的语言、亲切的教态、自然的引导，让听课老师如沐春风，很好地展现了问津一小年轻教师的风采。针对这节课，她提出两点建议：1、虽然文章语言以记叙为主，比较平实，但也有可以挖掘指导朗读的点，而不是单单只指导最后一自然段的朗读，如第一自然段。2、课堂教学的重难点设计要紧紧结合年段目标，围绕单元语文要素，联系课后重点习题展开，如本课课后习题第一题，可以充分利用，一个自然段一个自然段由扶到放地引导学生了解纸的发明过程，提取关键信息，感知每个自然段的大意，并简要概括，重锤敲打，让语文要素的训练贯穿教学始终。 　　“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”世界上哪有一蹴而就的成功，惟有反复淬火才能百炼成钢;哪有平白无故的幸运，惟有经受磨砺才能收获良机，人生如此，一堂好课亦是如此。　　让我们激扬气吞万里如虎的雄风，踔厉奋发、笃行不怠，以“咬定青山不放松”的专注，“千磨万击还坚劲”的毅力，不负学生、不负韶华，在教育征程上续写璀璨华章。 新洲区问津第一小学 撰稿人：曹澜 审稿人：左红霞程静 2022年3月17日