守护成长

周常水

今天，读到这样一个惹人垂泪的故事。

李安是故事的主角，他是万万千千孩子里最“特别”的一个。矮个子，邋里邋遢，总是污垢，不受欢迎——这也包括他的新班主任老师——一段日子里她总喜欢在他的卷子上用醒目的红笔画上一个个红叉。

当然，如果故事仅仅是这样开始，又按着“既定”情节继续下去，那么这一定是让人非常惋惜的事。但幸运的是，李安的故事却在爱的感染下，有了李安渴望的、我们期待的结局——

在审阅学生过去经历的工作中，这位班主任老师看到了李安的档案：

一年级的老师写道：

李安是个聪明的孩子，永远面带笑容。

作业写得很整洁、很有礼貌，他给周围的人带来了欢乐。

二年级的老师写道：

李安是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，

但是他很苦恼，因为他妈妈的病已经到了晚期，家里生活困难。

三年级的老师写道：

母亲的去世对他是个沉重的打击。

他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施他的家庭会对他产生不利影响。

四年级的老师写道：

李安性格孤僻，对学习不感兴趣。

他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。

直到李安五年级。

如果时空重叠，他与我们班的孩子年级相同，年纪也相仿。但是他的生活经历、他的内心世界却让人如此揪心——妈妈，在他还不能清晰地懂得什么是失去也不应该失去的时候，匆忙地走了。

于是，二年级、三年级、四年级，李安变成了“孤独的李安”。他从一个“永远面带笑容”的孩子，变成了“性格孤僻”的孩子。

幸好——这该是多么幸福的幸好——他的五年级班主任，在了解了他的经历后，满含泪水、满载爱意，自然又心疼地把他当成了自己的“宠儿”——尽管她觉得这对其他孩子来说并不公平——但我想谁也不能放任一个这样惹人怜爱的孩子，沿着那样糟糕的生活轨迹走下去——于是，她花更多的时间研究怎么教育孩子；她花更多的时间陪伴小李安；她花更多的时间鼓励他；她花更多的时间了解他、帮助他；她故意戴上李安送给她的掉了一颗水晶石的破水晶链；她故意喷上李安送给她的只剩下四分之一的香水……

就这样，在爱的包围中，李安慢慢地长大了，长成了这位老师所盼望的、长成了读者们共同期望的那个李安：

后来，他会幸福地说：“老师，你身上的味道就像我妈妈以前一样！”

他会感动地说：“您是我遇见的最棒的老师！”

他会骄傲地向老师倾诉自己的求学经历。

他还在婚礼上，邀请她坐到新郎母亲的位子上……

故事，对我们来说很简短。可故事里的时间线，对李安来说，却是一生的时光。

风月匆匆过，只因未关情。如果我不是一位老师，也许便不会感同于文中的李安和那位可敬的班主任。如果我不是一位老师，也许便不会被这则短短的故事和长长的人生感动到“所言难尽，所感难鸣”。

我想，正是因为我是一位老师，才会由衷地钦佩于那位敢爱会爱的班主任，才会因为李安一句“医学博士李安”的落款长舒一口气。

身边稚子，耳畔书声，道不尽的故事，写不完的风景。那些爱笑爱闹的孩子们，总会给人以感动：他们不会因为严厉的批评疏远我们，也不会因为“不理不睬”而怨恨我们。那一株株小小的幼苗，总像是渴望春来的雨水一样，渴望我们的关心和爱，也许我们也总像“不称职”的园丁，不经意、不小心忽略了其中的一株两株。恐怕，一晃而过的忽视，耽搁的却是漫长的一生。

故事里的李安，长大了,生活中的“李安”却还在成长。也许我还做不到那位班主任那样深情，但总还期望、渴望、盼望自己能为我的这些孩子们，留下些许印象，为他们的未来抹上几笔光亮……

愿生活里的每一个“小李安”，都能成长为落款中的李安。