班主任育人故事展播一一我们是“一伙人”

南城享运太极队

南城县第二小学黄芳 　　正是桃花红粉、梨花雪白、燕舞莺啼的春天，到处是生机，一切都是欣欣然的样子。我行走在春风里，看那奔跑的孩童，迎着春光，稚嫩可爱、天真烂漫，散发着朝气蓬勃的气息，多美好的画面，让人沉醉！ 　　我们当老师的，特别是当班主任的，其实就是要做那追着光，靠近光，散发光的“孩子”。我们的工作并不仅仅是在校园设计一节一节的课，而是在课堂内外塑造一个又一个具体的人。当我们和孩子是“一伙人”，彼此之间就充满了真诚友善，和谐共进。 　　师范毕业，当了一届又一届班主任，我都喜欢和孩子们一起成长，那滋味简直是妙不可言。这一轮又逢一年级，我的孩子凑巧也在我的班级里，跟着自己孩子以及一群孩子一起成长多么有意思啊！作为母亲，我平常就喜欢陪伴孩子成长，在家乐于跟孩子读绘本。都说“独乐乐不如众乐乐”，我就把绘本带到学校，一有空就用高拍仪领着孩子们一起读，多有趣呀！ 　　我不用规定大家几点到校，大家每天早上为了“追”绘本就来了，看到我拿来家里的绘本，竟然纷纷争着从家里带来绘本“逮”住我求分享呢！这一年，我读的绘本量超过以往的所有；而孩子们呢，总是能被文字的魔力吸引住，瞬间静心期待我的精彩分享。我和孩子们是“一伙人”，在阅读中快乐成长！ 　　不仅仅是阅读，从春到冬，我和孩子们总是像“一伙人”在一起“玩”。 　　我们“一伙人”一起养小生灵 　　一起劳动 　　一起学炒菜 　　一起做手工...... 　　一起旅行 　　一起感受足球的快乐…… 　　我用师者的光引着他们前行，感受着成长的每一段精彩！ 　　但成长肯定不只有欢笑，烦恼与痛苦同样相伴而行。比如孩子很努力但依然会失败，被同学欺负，父母不理解，受到委屈，不被信任......当面对这些问题的时候，我也总是换位思考，把自己当做那个“孩子”，与学生共情，让孩子感受陪伴的力量。 　　班里一位同学十分贪玩调皮，父母双方工作都很忙。奶奶的隔代教育常常无效。我是看在眼里，急在心头。趁着假期，我去他家家访，在陈设简单的客厅里，年迈的奶奶诉说着她对管教孙子的无奈。 　　我没有顺接奶奶的话题去狠狠批评他，只是翻阅着他的课外读物，少之又少，除了学校发的，几乎没有其他。缺乏爱的陪伴，没有书的润泽滋养，难怪显得那么的“野”。我把《窗边的小豆豆》送给他，布置他相关的阅读任务，他惊疑地看着我，眼里闪着快乐的光，可能是满心欢喜我没有狠狠批评他。 　　隔了几天，我又去了他家，没想到这回他自信满满地把作业拿给我看，奶奶还夸他积极主动做家务和跳绳呢，我抓住时机大大表扬了他一番。我又接着连续隔段时间去家访一次。渐渐地，我在开学后发现他变了，与同学友善交往，学习也进步了。我确实没有做什么，只是多关注了他一下，只是多陪伴了他一点时间，仅此而已。不过成长仅仅是学校单方面的力量还是有限的，我还是很担忧他以后的变化，我将持续地关注他的成长。 　　其实每一个孩子的成长道路都是有风亦有雨，但是更要有冲破阴霾的阳光。只要我们和他们在一起，那么脚下就有路，心中就有光！ 　　与孩子是“一伙”的，与家长，我当然更是“一伙”的。不要以为我是老师，我是班主任，就没有当家长的烦恼与焦虑。我只是更平心静气地看一些问题，坦然接受孩子的普通与鼓励孩子去努力。我和家长经常在一起聊孩子，聊生活，彼此宽慰，温暖前行。 　　和孩子，和家长，和老师，我们都是“一伙人”，我们一起在成长路上追着光，散发光！