<p class="ql-block">华山小学认真践行“学为中心”理念，深化课堂改革，努力打造基于尊重理念引领的“自主·互助”学习型理想高效课堂，根据分局《立足区域教育高质量发展 聚焦区域良好教育生态培育》教学工作会精神，2022年华山小学确定以“学习共同体的建设”、“自主探究单的设计与应用”及课堂学习“自主之星”的系列评价作为项目化推进“学为中心”课堂建设向更深处发展的研究方向。把课堂还给学生，让学生在积极的自主探究中充分展示自己的思维，在此基础上以学习共同体为单位，相互进行交流、展示和质疑，让学生做学习的主人，积极主动的去获取知识。</p> 建设篇 <p class="ql-block">2月13日，学校召开全体教师会，教学部对2022年“学为中心”课堂建设目标、内容及具体措施进行了详细的解读，让全体老师明晰2022年课堂教学的方向，早做规划。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2月18日，学校邀请分局教研室张俊连主任到校指导“学为中心”课堂建设及“进阶式”大阅读教学工作。</p> <p class="ql-block">2月21日，召开全体班主任专题培训会，以班级为单位组建“学习共同体”，组建原则：同组异质、异组同质、合理搭配（4-6人每组），确定响亮的组名。组织组长竞选，确定责任心强，有较强的管理能力，学习能力突出，乐于奉献，敢于付出的同学作为组长。设计制作班级评比栏，培养孩子们的合作与竞争意识，在班级创设比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。</p> <p class="ql-block">3月7日，在市教科院刘知晓院长定点联系校活动中，教科院刘院长，王娟老师和分局教研室徐会荣校长三位专家深入到三位年轻老师的课堂，评课议课时肯定了我校在课堂教学和学习共同体建设中的取得的成绩，并针对课堂中出现的问题给出了指导性建议，全体老师受益匪浅。</p> 管理与评价篇 <p class="ql-block">在班级管理中，学习、值日、纪律、收交作业及班级活动中充分发挥共同体的作用，调动全体同学参与班级管理的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。</p><p class="ql-block">评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。在课堂教学中，老师们逐渐有意识的由单一的个体评价逐渐转变为对小组的评价，教师对每一个学生的实际水平与其在课堂上在小组中的表现作深入的了解和观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价,既关注学生个体的自主学习、又要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。</p> <p class="ql-block">针对我们学校“自主·互助”学习型理想高效课堂模式，对学习小组的评价我们主要尝试了以下方法:</p><p class="ql-block">1.课堂即时性评价。教师每节课对每个学习小组进行评价，从学习探究单、站立交流、展示质量(课堂讲解)、质疑提问、当堂检测等方面及时给予过程性评价，以激励性评价为主。</p><p class="ql-block">2.评价小组与评价个人相结合。设计量化评价表，由组长和教师共同评价小组成员，量化赋分。每日表扬优秀，激励后进；每周阶段小结，查找问题，不断改进；每月统计汇总，分数既统计到个人，又统计到团队。由此可以评选班级个人“自主学习之星”、“自主展示之星”“自主质疑之星”“自主表达之星”等，在学习小组中评选“最佳合作小组”、“最佳展示小组”等。对评选出的优秀个人和共同体以学生喜欢的方式予以适当奖励，最大限度的激发学生课堂参与的积极性。</p> 成效篇 <p class="ql-block">学习共同体提高了课堂效率。学习共同体的应用给课堂教学注入了活力，它可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。</p> <p class="ql-block">学习共同体培养了学生的合作意识和团队精神。课堂教学中，教师在布置完任务后，通常会进行旁听、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作意识和团队精神。</p> <p class="ql-block">学习共同体是学生主体性发展的良好途径。学生作为认识的主体，只有在交往中，其主体性的发展才能得到真正实现。学习共同体有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控的能力。同时，学习共同体提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，在小组合作学习中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了学生的主体性发展。</p> <p class="ql-block">在运行的这段时间中，既有成效也有问题，如：合作学习时会出现与课堂问题无关的声音；有的同学抢着说，有的同学沉默不语；老师还不能有效的进行指导，评价体系不够完善等。学习共同体的建设不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导、训练和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改善、反思、校正。随着我们认识的不断提高，我们对学习共同体的研究会进一步深入。</p> <p class="ql-block">尊从内心</p><p class="ql-block"> 坚守初心</p><p class="ql-block"> 无问西东</p><p class="ql-block"> 聚智谋远</p><p class="ql-block"> 奋力先行</p><p class="ql-block"> 向美而行</p> <p class="ql-block">文字：王冬梅</p><p class="ql-block">编辑：王冬梅</p><p class="ql-block">图片：王毅翡</p><p class="ql-block">审核：宫振兰</p>