聆听名师讲座，点亮课堂智慧

面带微笑

为落实扎实推进“双减”背景下作业设计与管理，构建高效课堂。2022年3月17日，我们三十小学语文教师参加了“天山区小学语文作业管理与设计实施”专题培训。 　　通过这次培训，我们一年级老师更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何进行作业管理和设计这三个问题。尤其对作业的设计有了方向。同时认清目前作业内容单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业时间过长、作业结构不合理、缺乏作业分析等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。在作业布置时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。最后，感谢各位老师给我们的学习提升的机会。教学是一-条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一-起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。 　　今天的线上学习使人受益匪浅，有作业设计的指导，也有结合教材课例的分析，让低年级老师对低段作业设计有了更深的了解，在最近的课堂作业设计中，我们年级一直在讨论有效的练习，我们加强了预习的检查，也加强了孩子学习问题点的作业设计，有意识的通过课堂作业的题型巩固孩子的弱项，同时，通过今天的专题培训，我们也更会注重课后的读背练习和阅读的有效性，之前的读只是在大量的阅读，但是之后的读中，我们会有问题的设计，更能检测孩子的阅读效果，让阅读真正起到效果。今天的培训内容低段组已经听了两遍，同时也在听课的过程中产生了自己的想法，感谢各位老师的悉心讲解。 通过今天的学习，让我们进一步了解义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，明确了作业属于学校教育范畴，作业设计与实施是落实立德树人的根本任务，培养学生核心素养，着眼建设高质量教育体系的重要性。肖川博士说：“作业是教师精心准备送给孩子的一个礼物，她给孩子综合运用知识发展和表现个人天赋提供机会，是教学的影响延续到全部的生活中。”让我感受到教师的作业设计要展开不同形式的作业具有实践性的内容居多，可操作性要强。在布置作业时，需要层层推进，要有阶梯性，并且在作业评价时也要不同类型的学生进行分开评价，不同程度的孩子进行不同程度的评估。要把作业内容落到实处。 　　“大学之教也，时教必有正业”，退息必有居学”，本次讲座，让我们更加明确，设计高质量、有效的作业，是教师的义务与责任。在“双减”视角下，作业设计与实施对于每位教师都尤为重要。通过十三小和五小二所学校教师的分享，我们知道了设计教学任务时，应该抓住核心目标，设计由浅入深，层层递进的学习任务，在知识线上从特殊到一般，在思维线上从具体到发散。在单元作业设计基础上，进行布置、批改、分析、讲评、辅导等活动，以达成单元作业目标的过程。 　　今天我们参加了天山区的“作业管理与设计实施”专题培训后，深刻感受到作业是提升基础教育质量的重要环节之一，是课堂教学的延伸与拓展。于老师讲述的作业闭环流程设计将作业管理与课后服务、课堂教学、辅导解惑等结合起来，把提升课堂质量、控制作业数量、提高作业效益作为学生“减负”的重要内容。魏老师结合语文学科特点，利用单课作业设计展示让我们知道在作业形式上做了具体要求，在“双减”政策背景下，作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。五年级组提出作业设计要统筹安排，互相交流；教师除关注作业结果外，还要去关注学生的思维过程和价值取向。通过学习我们感受到，教师学会设计素养导向的丰富作业:实践性作业、项目式作业、综合思考型作业......有分层，有实效，培养“有眼光”“有想法”的学生。 在“双减”政策大背景下，如何减轻作业负担、提高作业质量，更加激发学生学习兴趣，更加促进学生思维成长？这是值得所有老师思考的问题。今天参加了天山区的“作业管理与设计实施”专题培训后，我们六年级组老师对“双减”环境下的小学语文作业设计有了更多的思考。要基于学科核心素养，坚持儿童立场，从学生的认知、思维、实践能力等实际出发，结合教材要求和教学经验，有针对性地设计丰富多彩、形式多样的特色作业，才能获得更好的教学效果。让不同层次的学生能在有质量、有特色、有乐趣的作业中，获取知识，开拓思维，提升能力，培养学生的综合素质，让学生不再把作业当成一种负担。 　　携一缕春的芬芳，送一份暖育真情。本次讲座有温度、有深度，为我们在“双减”背景下优化作业设计，构建活力高效课堂作了一次富有启发性的专业引领。