汕头市潮阳区金浦三堡小学五年级语文科组教研活动（上篇）

枫芸

灿烂的阳光照耀着，和煦的春风吹拂着，让人感受到春天的蓬勃生机。 趁着珍贵的春光，今天，我们五年级语文科组的老师根据学校要求，开展了听评课活动。如何更好落实国家“双减”政策？如何提升课堂教学的质量？结合听评课活动，我们还围绕这些问题进行了研讨和交流。 　　本次交流课活动，五年级语文老师提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。 　　郑晓芬老师以“周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么‘叹’的？”为切入点导入新课。 　　老师主要围绕"诸葛亮的'神机妙算'表现在哪几方面？"这一问题展开教学。 　　通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤妒能。 　　郑晓芬老师在结尾的时候安排了播放“草船借箭”影视片段的形式，让草船借箭这一章节呈现得更加直观。 　　郑珠英老师则在开头安排学生分角色朗读，来激发学生的学习兴趣，让学生更快地进入文本的学习。 　　以读代讲，是语文课标对读的要求。阅读课的教学，不是老师灌输式地教会学生知道人物有这么一个形象，而是要让学生自己慢慢体会到怎么会有如此高大的一个人物。书读百遍，其义自见。通过各种读，在读中促学，在学中促悟。 　　相信学生通过教师这样的点拨与引领，很自然地能习得阅读的一些良好的读书方法，为学生“自能读书，不待老师讲”打下了坚实的基础。 　　为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕，语文组老师进行了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 　　以下是学校领导和科组老师的评课意见： 　　《草船借箭》是统编教材中第四个阅读策略单元中的课文。本单元主题是“走进中国古典名著”，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。古典名著不比现代文，更艰涩难懂，所以我们的老师采用情景教学法，进行引导点拨，去激发学生的兴趣。这一个部分，两位老师都做得很好。 另外，在两节“同课异构课程”中两位老师都注意抓住关键词“神机妙算”引导学生探究学习，先让学生说什么是“神机妙算”，然后又回归到文本里，把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来理解到底神在哪里？妙在何处？在教学中，教师注重让学生联系上下文找句子，学生紧紧抓住文本去读，去品，去悟，所以，在突破本节课难点方面，两位老师也做得很好。 接下来说说郑晓芬老师这节课的亮点：晓芬老师很在培养学生自主阅读方面下功夫，重视探究性阅读过程的指导，并抓住“诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方”这个主要问题，适时适度地加以引导、点拨，感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物的把握更准确。 而珠英老师的课堂则特别注重朗读训练，如分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，多种形式朗读，让学生在读中感悟。（许诺涵主任） 　　1.郑晓芬老师教学目标明确、恰当，并且把目标落实到教与学的过程之中。 2.教学中教师注意抓住关键词、句引导学生探究学习，注重让学生联系上下文找句子，并且从“知天文”、“晓地理”、“识人心”几方面来体会诸葛亮的神机妙算。 3.在教学手段方面，多媒体教学资源的灵活运用，极大的提高了本节课的课堂教学效果。在学生初步理解的基础上，最后教师还通过图片、视频等教学手段，使学生直观形象地感悟课文，更深入的理解，课文内容。（郑清珠老师） 　　1.郑珠英老师教学目标明确、恰当，教师语言生动，能调动学生的积极性。 2.教师的课语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，整节课条理清晰，板书大方。 3.教师还注重感情朗读，声情并茂，引导得当，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致。 4.教学过程思路清晰，围绕教学目标，把握重点，突出难点。教师注重引导学生找出相关句子，再通过抓住关键词语品读，从而感受人物的性格特点。并且从“知天时”、“识人心”、“懂地形”几方面来体会诸葛亮的神机妙算，引导学生去品、去悟，让学生对课文更深入的理解。（郑杰英老师） 图文编辑：郑晓芬郑珠英照片拍摄：郑允花审核：郑晓梅