研读新课标，用好新教材

善若水

同心县特殊教育学校听障语文组 　　为推进特殊教育课程改革，促进聋教育教师专业发展，提升教育教学质量，3月17日我校听障语文组进行了聋校语文新课程标准的学习和研讨。 　　首先，教研组长简明扼要地介绍了为什么要制定聋校语文课程标准及语文新课程标准的意义和功能。 　　我国聋教育的现状:聋校师生语言沟通存在着严重的障碍，教学中缺乏有效的沟通。聋校目前使用的教科书和教学大纲，内容老化、陈旧现象严重。 我校高段还使用的老教材，低段和中段已经在用新教材。 课程标准的意义和功能 《基础教育课程改革纲票(试行)》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。" “义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。” 　　接着，针对第一学段（1--3年级）的教学目标和内容，由二年级田怡飞老师主讲，结合教学实际，对照新课标的要求谈新教材的运用。比如写话方面: 1. 对写话有兴趣，留心观察周围事物，愿意写自己想说的话。 2. 学习运用基本的句式写句子。能依据图片内容或生活场景，写几句意思连贯的话。 3. 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 语言交往方面: 1. 有交流的愿望和自信心，能运用已掌握的语言进行交流，态度自然大方，有礼貌。 2. 认真看（听）别人表述，努力了解主要内容。 3. 看（听）故事、音像作品等，能用自己喜欢的方式复述大意，与他人分享自己感兴趣的内容。 　　田怡飞老师在教学中遇到的困惑，组内的其他老师各抒己见谈了自己的教学经验。 一、在聋生语文教学中，学生无法将拼音（指语）与对应的字联系起来怎么办？ 二、学生在阅读学习过程中，不能真正理解文章意思，只能死记硬背，应该采取怎样的策略提高学生的阅读理解能力？ 　　中段的老教师李老师说了她的几个教学方法。第一，营造氛围，调动学生的兴趣。第二，培养学生看口型的能力（看话能力）。教师把学过的拼音每天让学生看口型发音，并打指语，让学生看口型辨别是什么音，再写下来看学生是否写得正确。这样经常多次的反复训练，学生能准确辨认多个音。第三，学生平时要养成多读多练的习惯。 　　中段的金老师说:强抓基础，从低段开始重视汉字的重复教学反复抄写注音作文，利用微信等软件聊天，巩固学生已掌握的拼音，同时激发他们课堂学习拼音的兴趣。 阅读教学: 一二年级多半课文的形式是词语加句子，用图片展示的方法最简单直接，让学生理解。三年级课文多半是一些短小的故事，如《乌鸦喝水》，《骆驼和羊》等，让学生观看动画视频，了解大意后，老师逐段讲解，学生自主阅读，效果较好，多读绘本，图文结合，可以提高学生的兴趣，丰富阅读内容。 　　高段的周老师也谈了两点经验 :一是扎实基础知识，结合聋生生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。二是营造氛围，创设情景，借助图片复述主要内容，帮助学生理解课文内容。 　　最后，高段的万老师做了总结发言。肯定了其他老师的优秀经验值得学习，并提出了一点建议:让学生适当地进行角色扮演，把课文“演”出来，让学生“动”起来。提高低段学生的积极性和兴趣，课文学习也不那么枯燥，学生理解课文也迎刃而解。 　　最后，马春霞副校长对我们这次教研活动做了总结和补充。听障学生要多抓基础，要充分利用课余时间进行绘本阅读，把绘本阅读作为一项课题研究，多找一些好方法提高听障学生的学习效率。 　　暖阳三月，春暖花开，新学期的教研活动又扎实有序地展开了。通过本次培训活动，我组老师们对聋校课程改革、新课程标准有了更为深入的理解，教学观念得到转变，为今后在教学中落实新课程标准打下良好基础，同时也对今后如何实现高效课堂教学有了更深的体会。 供稿:万霞 审核:马春霞