关注文本表达领悟语言精妙——横南小学语文组探索“231”教学模式主题教研活动

笔笔皆莫

拂堤杨柳，草长莺飞。 教研花开，馨香满怀。 在阳春三月 听见生长的喜悦，静候思考的芬芳。 3月17日，横南小学全体语文教师，在李艳校长和语文教研组长赵老师的精心组织下，开展了以“探索231高效教学模式”为主题的语文听评课教研活动。本次授课的教师分别是姚子纯老师和周薇老师。 　　两位老师的教学设计以“231高效课堂” 的课堂教学模式为主，力争向课堂40分钟要质量，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生自学能力。 预习解疑点 　　通过预学作业，捕捉到学生学习的起点，找到合适的教学切入点，直击学生学习的难点，课堂教学会更高效。 　　预学作业成为诊断学情的依据，根据学生的不同答案直击疑难点，从而提高课堂教学的效率。 　　教学重点落在“带着问题默读——找到相应的段落，读中解决问题——读懂课文意思。 　倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 课堂展风采 　　姚子纯老师执教《猫》一课。 　　从字词入手，在预学中聚焦难点。 　《猫》这篇文章，老师将理解的重心放在“可爱”上。让学生通过具体事例感受老舍对猫独有的情怀。 　　学生在了解课文内容的基础上，关注了语言的表达。 　　课文前半部分写尽了一只猫的多重性格，惹人喜爱的样子呼之欲出，如见其形。后半部分则再现了一幅活灵活现、惹人喜爱的小猫淘气图。学生展示预习成果，体会小猫的可爱。 　　老师充分调动学生的潜能。让学生成为学习的主人。 同学们踊跃发言，积极参与课堂互动。 　　图文结合的方法更有助于理解课文内容。 　　小组合作交流，完成学习任务单。 借助“表格式”作业，凸显人文主题。 　　老师精心设计作业，借助求同思维，互文印证，对比阅读出不同文章的共同点，从而由一篇带动多篇。体会作者不同情感的表达。 　　通过比较阅读，学生发现，三位作家无不视猫为孩子，将猫的形象描绘得丰满可爱。 　　老师让孩子们通过小组合作的方式获得了那些“伸手能够到”的知识；对于那些需要老师引导的“跳一跳才能够到”的知识，她及时有效地进行引导，真正放手给孩子。 学生学习热情高涨。 　　注重读写融合。作业中的“小练笔”，是读写融合最有效的载体，也是教学最好的延伸点。 　　教师们本着交流学习的目的，积极参加听课活动，认真写好听课记录，旁批教学过程重难点和师生交流的闪光点，教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，共同进步。 　　周薇老师执教《猫》第一部分——感受猫“古怪”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情。 　　课前预习作为系统学习的首要一环，能使听课具有针对性，提高听课效率，减少复习时间，明确重点和难点。 从要素入手，在预习中聚焦重点。 　　课堂教学中，老师能认真地把握教学重难点，课堂设计的学习任务“少而精、简而明”，课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，将自己融入到课堂，以饱满的热情感染学生。 　借助“导图式”作业，梳理文本内容，学生的思维导图，知识点全，内容丰富、层次清晰，图文并茂，生动逼真。 　　从课文入手，在预学中聚焦疑点。出示自学提示，学生运用“圈、画、思、批”的方法默读课文第二段，体会猫的性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。 　　乐在其中，学在其中。 　　联动练笔，从习得走向运用。学生能留心观察，找出生活中有性格矛盾的人或小动物，妙笔生花，写出特点。 运用方法，合作探究。思维在碰撞中产生火花，学生们讨论的热火朝天。 　　通过过创设情境读，让学生体会作者的精妙用词，有感情的朗读。 听课互交流 　　同样的课文，不一样的课堂。两位老师说了自己的教学设计。 姚子纯老师的设计：预习检测，整体感知——预习展示,体会可爱——对比阅读,感悟写法——写法小结,读写联动——课堂总结，布置作业 周薇老师的设计：知晓主题，明确要素——预习检测，理清结构——品味文字体会古怪——运用学法，合作探究——写法归纳体会表达 。 两位老师都围绕“231”模式进行备课设计，两个一，课前预习模块和课堂教学模块；课堂上有学、讲、练环节；落实语文要素，让孩子们体会作者是如何表达喜爱之情的。 评课促成长 　　课堂上，有发掘思维的思考，有见解独特的发言。 　　孩子们兴趣浓厚，课堂气氛活跃。绘声绘色的朗读，声情并茂的描述。 　　“乘众人之志，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”听课活动结束后，全体语文教师在一起进行交流，研讨教学方法，交换文本解读方法，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见。 　　语文教研组长强调：课堂教学应抓好朗读教学，注重学生学习习惯的培养。 语文课要有“语文味”，语文味"既是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,更是语文教学应该追求的一种境界.让语文课堂有滋有味,让"语文味"诗意地栖息在新课标下的语文教学中。 教学有法，教无定法，贵在得法。每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长；每一次的研讨，都是一种收获；每一次的学习，都是一种突破。 　　“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”，此次语文听评课活动的开展，给教师们提供了自身发展的平台，促进了教师之间授课经验的交流与沟通，对进一步推进教师课堂改革，提高教师课堂教学水平，有着积极的作用。我们将以此次听评课活动为契机，扎实教师基本素养，深耕教学责任田，在教育路上承载新使命，成就新辉煌，奋勇追梦，砥砺前行！