【备课资源】—— 冀人版科学五年级下册《人类与地表环境》教学设计

荀子实验第二小学

今天的精备课由刘老师带我们踏上奇妙的高原之旅。 　　刘杨，任教于邯郸市丛台区荀子实验第二小学，冀黎明小学科学工作室成员，邯郸市骨干教师，邯郸市优秀教师，邯郸市“空中课堂优秀教师”，曾多次获得邯郸市小学科学优质课一等奖，邯郸市小学科学技能大赛一等奖等荣誉。 以上电子课本出自河北人民出版社 《人类与地表环境》教学设计 教材分析 　　本课是在学生认识了雨水、河流等自然力对地表的影响之后，进一步认识人类活动对地表环境的影响。 教学目标 　　科学知识目标 1.能说出人类改造地表的活动中哪些是有益的、哪些是有害的。 2.能说出人类破坏地表的行为带来的后果。 3.能举例说出人类保护环境的举措，并针对现实环境间题提出合理的建议。 科学探究目标 1.能从黄土高原的成因中提出可探究的科学问题 2.能通过调查、阅读等方式获取有关人类活动改变地表的信息。 3.能运用分析、比较、概括等方法得出结论 4.能采用辩论会、宣传方案等方式，呈现活动的结果。 5.能对探究活动进行反思与评价。 科学态度目标 1.能对人类改变地表、保护地表环境表现出科学探究的兴趣。 2.能用新的思路、新的方法设计宣传方案。 3.能与他人合作探究、沟通交流，综合大家的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 能说出人类活动会对地表环境产生正面和负面的影响。 教学重难点 　　教学重点：认识人类活动会对地表环境产生正面和负面的影响。 教学难点：怎么解决人类活动会对地表环境产生正面和负面的影响。 课前准备 　　教师准备：有关人类活动改变地表形态的图片或者视频资料等。 学生准备：课前搜集的人类活动改变地表的资料、《科学活动手册》、笔等。 课时安排 　　1课时。 教学过程 一、情景导入 【教师活动】教师设计一个“高原之行”的驱动性问题，吸引学生注意力，让学生迅速进入课堂之中。 二、课程新授 【教师活动】教师讲解我国是一个地形地貌十分复杂多样的国家，我国拥有几乎所有的地形类型，平原、丘陵、高原、盆地和山地等地形类型在我国都有大面积的分布。那么今天带同学们开启一场高原之行，提问学生知道四大高原吗？【学生活动】学生回答：黄土高原、青藏高原、云贵高原、内蒙古高原。学生回答不出教师引导。【教师活动】教师出示高原之行路线图。 1.第一站：探秘黄土高原水土流失 【教师活动】谁来说一说你认识的黄土高原是什么样的呢？【学生活动】学生发言：我觉得黄土高原都是黄沙，植被稀少，缺水。【教师活动】黄土高原位于中国中部偏北部，为中国四大高原之一。黄土高原地表特征是黄土风积地貌，千沟万壑，沟壑纵横，直立性强，质地疏松，水土流失严重。黄土高原以前就是这样的地表特征吗？你怎么认为的？【学生活动】黄土高原以前是一片森林，有的同学说黄土高原以前是一片水域。【教师活动】黄土高原曾经是森林茂密，农业发达的地区，但明清以来，森林覆盖率逐渐下降，水土流失严重，沟壑纵横，河道淤塞，旱涝灾害频发。为什么水土流失的原因是什么呢？请旅游小组讨论一下吧！【学生活动】学生讨论，教师指导。【学生活动】学生汇报：水土流失的原因除了自然因素的影响，也有人为的影响，比如砍伐树木，开林造田等等。【教师活动】我们一起来看看黄土高原水土流失的原因，播放视频。【学生活动】引导学生总结水土流失的原因。 2.第二站：探秘青藏高原青藏铁路 【教师活动】你们指导青藏铁路修建的故事吗？谁来说一说？【学生活动】青藏铁路是我国修建困难最大的一条铁路，因为高原缺氧，环境恶劣，修建难度非常大。【教师活动】青藏高原有着中国最为复杂的地理环境，因此长期以来，入藏是很费时费力的事情，一般情况下，就是公路和飞机两个途径，但各自劣势都很明显。汽车运输运量很小，而且比较危险；飞机运输则比较昂贵，而且高原环境对飞机的要求也更高。因此，铁路运输是最经济、实惠的。请看两幅图片，请大家说一说修建青藏铁路对周边地表环境的影响。【学生活动】修建铁路会穿越森林影响植物生长，青藏铁路会穿越高山隧道，还需开山，影响环境地表。【教师活动】同学们说的很有道理，我们来看一下青藏铁路，穿越很多原生态区域，当然建设青藏铁路时候也考虑到周边地表环境，为野生动物留了通道。我们看一下青藏铁路修建时候由于高山影响，我们修建了许多穿山隧道，也影响到地表环境。【教师活动】从小环境来说，修建这样的大型工程，肯定会在工地范围内，对当地局部环境造成一定程度的影响。　　从大环境来说，青藏高原面积122万平方公里，而修建铁路所影响的范围最多仅在线路两侧各500米内，青藏铁路全线也不过1000平方公里，而且呈线状分布，可以说修建青藏铁路不会对整个青藏高原的大环境产生影响。但是我国已经把维护生态和环境保护作为一条必须遵循的重要原则。因此，青藏铁路大部分是沿青藏公路走行，基本上没有新开辟通道，而且设计方案中还采取了一系列专门的环境保护措施，这就把对高原生态的扰动降到了最低程度。从长远看，青藏铁路的修建，不但不会破坏环境，反而对青藏高原大环境的保护具有积极的促进作用。 3.第三站：探秘云贵高原哈尼梯田 【教师活动】云贵高原丰富多样的自然环境，造就了生物的多样性和文化的多样性，是中国少数民族种类最多的地区，各民族保留了丰富多彩的文化传统。生活在山上的哈尼族人，默默固守着世代孕育他们的梯田和祖先千年的历史。哈尼梯田是什么样子呢？教师播放视频。【教师活动】哈尼梯田的修建为人们提供了粮食，但是影响了环境地表，破坏了森林。为什么人们要修建梯田呢？请同学们说一说。【学生活动】在高原地区，平地很少，为了增加粮食收入，人们修建梯田。梯田是在坡地上分段沿等高线建造的阶梯式农田。梯田可以让水从高阶流到低阶，使每块田地都得到充分灌溉。 4.第四站：探秘内蒙古高原巴丹吉林沙漠 【教师活动】你认识的沙漠是什么样子呢？【学生活动】荒无人烟，寸草不生，黄沙漫天。【教师活动】内蒙古高原开阔坦荡,地面起伏和缓.从飞机上俯视高原就像烟波浩瀚的大海,古人称之为“瀚海”.高原上既有碧野千里的草原,也有沙浪滚滚的沙漠,是中国天然牧场和沙漠分布地区之一，有九大草原，五大沙漠，四大沙地。谁认识巴丹吉林沙漠？【学生活动】巴丹吉林沙漠是中国八大沙漠之一，是阿拉善沙漠的主体，位于内蒙古自治区西部的银额盆地底部。【教师活动】为什么会变成沙漠呢，请你们说一说。【学生活动】自然环境因素，严重缺水导致土地沙漠化；人为原因，过度放牧，导致徒弟沙漠化。【教师活动】过度放牧,土地荒漠化严重,属土地利用不当;蒙古地区处内陆,降水少,气候干旱;过去人口增长过快,导致粮食不足,不合理地开垦土地,破坏了地表植被,致使内蒙古草原荒漠化。 【教师活动】下面引导学生总结。 【教师活动】同学们，通过此次“高原之行”我们了解到，人类活动对地表会产生很大的影响。那么为了不改变地表环境，我们都取消人类的活动吗？【学生活动】不能，因为我们人类还需要生存，需要粮食，需要经济发展；可以，因为再破坏环境就会影响我们生存。 【教师活动】看！那边在“围湖造田”呢，我们一起去看看吧！你觉得我们应该“围湖造田”吗？我们来开一个辩论会吧！【学生活动】学生分组，分为甲方、乙方。甲方：不增加耕地，我们就会挨饿。乙方：湖面减少，会带来很多新的问题。学生自由辩论，老师引导人类改变地表的活动双面性：利于保护地表的活动，不利于保护地表的活动。【学生活动】甲方：我认为：围湖造田利大于弊，可以生产更多的粮食，解决人口增加的粮食问题……【学生活动】乙方：我认为：围湖造田弊大于利，容易引发洪水等自然灾害，危及人们的生命与财产，破坏水源和生态统 …… 【教师总结】辩论结束，教师总结。人类的活动影响地表环境，为了生存，人类应当合理的开发利用地表环境，尽可能减少对地表环境的影响，可以利用科学技术等其他方法提高粮食的产量。 【教师活动】我们先来看一看地球正在遭受什么危害？播放视频。请你说一说。【学生活动】我们地球收到人类的影响很大，比如能源污染、空气污染、环境污染等等。【教师活动】同学们，到了旅行的尾声，通过这节课的学习，我们知道地表环境已经受到破坏，你觉得我们应该怎样保护地表环境呢？请你说一说吧！【学生活动】我觉得应该植树造林、退耕还田。【教师活动】那么我们一起来分下类吧！ 【教师活动】保护环境我们力所能及做的事情有哪些呢？【学生活动】多植树造林，扔垃圾要分类。【教师活动】我们一起来看看吧！人类采取的举措能起到什么作用呢？【学生活动】多种植树木能防止水土流失，少放牧能够减少土地荒漠化，建设铁路为动物留下野生动物通道等等。【教师活动】我们一起来看看吧！播放视频，教师总结。 三.拓展时间 【教师活动】同学们，请你搜集身边的地表环境破坏的案例，并为它做一个宣传方案吧！ 四、作业时间 1. 人类的建筑会改变地表。( ) 2. 我国的三峡建设改变了地表。（） 3. 只有自然力量才能改变地表。（） 五、板书设计 （严重声明：本资源纯为教育作公益分享，只限于教学学习使用，任何教师或个人不得用于参赛或各类评比，尊重原创，尊重教育。）