<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应鼓励幼儿亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象。小菜园是大自然的缩影，是幼儿认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了近距离接触、长期观察、参与管理、动手操作的机会，可以让幼儿在开阔视野、激发好奇心的同时获得认知与情感的发展。</p> <p class="ql-block"> 同时，《指南》也明确指出，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。为此，大姚县北城幼儿园大班年级组开展了以“小菜园探究优化策略”为主题的教研活动，旨在提高小菜园种植活动的有效性，让幼儿更好的亲近大自然、体验生活、积累经验。</p> <p class="ql-block"><b>1、现阶段存在的问题及策略分析</b></p><p class="ql-block"> 活动伊始，大班年级组长李玲睿老师围绕小菜园现阶段存在的一些问题及优化策略与老师们一起进行了分享交流，从小菜园的探究内容、探究环境、教学与生活的融合等三方面做了详细的讲述，为本次活动拉开了序幕。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王荣琼老师对种植区的总目标和种植活动流程做了分享交流，提出要根据幼儿的年龄和发展情况开展相应的活动，并与大家分享了本班开展过的种植案例。</p> <p class="ql-block"><b>2.聚问题探讨</b> </p><p class="ql-block"> 幼儿园小菜园不仅具有绿化幼儿园、美化环境、充满生机的作用，同时也蕴涵着很大的教育价值，是孩子们了解、认识自然的窗口，也更能直接有效地成为科学教育活动的重要切入点。</p> <p class="ql-block"> “幼儿园如何开展种植活动？”王海燕老师与大家分享了幼儿园如何组织种植活动，特别提出在种植活动中要充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主种植和管理，从教师层面来说，要引导幼儿多关注植物的生长变化，帮助幼儿获得相关的知识经验，最后，要放大植物的种植成果，增加幼儿在种植活动中的愉悦体验和成就感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 初丽萍老师从活动前的安全教育以及幼儿的观察记录指导要点进行了分享交流。并针对不同年龄段幼儿的发展特点，对种植园提出不同的管理要求，如中大班幼儿可以让他们浇水、拔草，感受劳动的快乐等，有意识的培养孩子们合作探索、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 关于种植园地里的游戏分享，杨瑛老师则提出幼儿从小就有亲近自然的本能，幼儿在自然的乐园里穿梭，在身心放松的状态下，幼儿会自然而然地将自己的所见所闻与同伴分享。教师也可以借此契机引导幼儿将种植园活动分季节、生长阶段做到系统的观察。</p> <p class="ql-block"><b>3、集群体智慧</b></p><p class="ql-block"> 在活动最后，张竹娟副园长对各位老师的交流分享进行了肯定，同时也提出了自己的见解和建议。希望老师们在往后开展活动时能利用多元化途径提升幼儿的探究能力，在工作中多交流自己好的经验和方法，实现教育资源互补，形成智慧结晶，助推幼儿成长。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 幼儿天生具有和自然亲近的本能，未亲近泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育。而种植活动为幼儿提供了和大自然亲密对话的机会，有助于实现幼儿身心和谐发展的目标，在幼儿园中开展种植活动，还能为老师提供更多的成长机会，美化园所环境，形成丰富的课程资源，帮助幼儿获得更多有益的学习经验。</p>