潜心阅读沐书香，交流分享共成长——许昌市东城区心理健康读书沙龙活动

孙萌

为促进心理健康教师成长，营造浓郁的读书氛围，提升教学素养和文化底蕴，3月15日许昌市东城区心理健康教研组开展了读书分享沙龙活动。 各位教师结合所读的《正面管教》、《蛤蟆先生去看心理医生》，从不同角度畅谈了自己在教育教学过程中的体会和感悟。 南海街小学的霍旭老师从心理咨询不是独角戏、“永不消逝”的童年、我决定我是谁、阅读计划四个方面，结合日常辅导工作中接触到的咨询案例，分享了自己的阅读书目以及对于心理咨询、原生家庭、自我认知的理解。 学院附属中学的孟紫燕老师告诉我们教育不是灌输，而是点燃火焰。《正面管教》一书中的五个标准与我国青少年青春期心理健康的标准具有一致性。我们在与孩子相处时应该做到相互尊重，学习并改进自己的沟通技巧。在《蛤蟆先生去看心理医生》一书同大家一起探讨了对心理咨询的认知，倡导大家要学会真正爱自己。 学府街小学的刘小雨老师读书精细有规划，她用风趣幽默的语言分享了自己在读书时不同阶段的感受以及自己内心成长的一个过程。从作者书籍编写目的认识到自己在生活中的应用，给了我们很多启发。 于庄小学的刘忠华老师结合自身的育儿经验和我们畅谈了对《正面管教》中的核心理念——和善而坚定的应用。当我们用一种尊重、包容、开放的方式让孩子感受爱，对他们进行积极关注时，会有助于孩子学会独立，解决问题。热爱阅读的刘老师将作者的《蛤蟆先生去看心理医生》和《柳林风声》进行了对比，帮助我们从咨询师和来访者的不同角度理解什么是心理咨询。专业的刘老师更是从初诊接待、保密原则、时长、收费、双重关系、培训、督导等方面细致的讲解了自己对于心理咨询师和心理教师区别的理解。 新东街小学的罗伟果老师通过书中蛤蟆的自我探寻，带领我们从痛苦、觉醒、蜕变、收获四个方面一起理解心灵成长的过程。就像书中提到的儿童自我状态、父母自我状态、成人自我状态之于我们，都具有不同的意义。荣格说“没有一种觉醒是不带着痛苦的”，我们应该学会接纳当下，理智对待。 王莎老师从《正面管教》中目标与核心、基本概念、教师的领导风格、如何对待孩子的不良行为几个方面谈了谈自己对于教学与班级管理的理解。在《蛤蟆先生去看心理医生》一书中，她分享了自己的启示，我们身上有蛤蟆、苍鹭的影子，当我们遇到烦恼时要学会积极寻求帮助。作为一名心理健康教育的工作者，我们需不遗余力地为学生提供帮助，积极疏导。 兴业路小学的孙萌老师结合自身在教育教学中的工作经验与大家分享了如何有效管教才能“赢得”孩子的尊重与支持以及在面对孩子发生矛盾时处理情绪比处理事情本身更重要，我们要学会做一个冷静的旁观者，尽可能给孩子更多的主动权，这样他们才能高效成长。孙老师还和大家探讨了自己在日常工作中是如何做到教学和辅导时角色的统一，分享了自己对于心理咨询中来访者的选择和定义。 东区实验中学的宋美玲老师通过自己丰富的教学与管理经验结合所读所感分享了11种教室管理工具，有效班会的八大要素以及帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能。希望大家能和善而坚定地继续在教育事业上奉献自己，和学生们一起成长进步。 书香润心灵，阅读促成长。此次读书分享会，老师们补充和丰富了必要的理论基础，促进了内在和谐与成长，养成了主动学习的习惯，升华情操，切实提高了自身的综合素质。大家将会继续保持热情，将学到的知识用于教学实践，做一个学习型教师、读书型教师。