<p class="ql-block"> 青年教师是学校最大的活性资源，也是学校教师队伍建设的关键。三小致力于为每一位教师提供展示的舞台，为青年教师的未来发展蓄力。本周继续开展新进教师汇报课展示活动。</p> <p class="ql-block"> 3月15日上午两名新进教师各讲了一节汇报课。书记黄春桂、校长赵明、教学副校长李桂珍等领导全程参与听课并给予指导。本次活动由张红莉主任主持。两位新进教师课前准备充分、课堂气氛活跃、面貌蓬勃朝气、教学扎实有效。从过程的引导，到重难点的突破，最后目标的落实，两位授课老师运用了适应学情的教学手段，展示了精彩生动的课堂，彰显了独特的教师风采。</p> <p class="ql-block"> 首先上课的是二年级于洪波老师，她执教的是二年级下册第三单元的识字《神州谣》。于老师开课前组织学生唱《大中国》，把学生引入了祖国壮丽山河的画卷。教学时在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。这就是所谓的“教学有法，教无定法，贵在得法”。</p> <p class="ql-block"> 第二节是杨萱老师执教的一年级的《四个太阳》，杨老师上课伊始，先让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲《种太阳》。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后通过猜谜语引入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。接着识字环节字词过关利用课件，让学生学习生字词，先个人读，男女生读，再齐读，形式多样的读掀起了活跃的课堂氛围。接下来进入快乐阅读感悟课文环节，通过课题提出问题:为什么是四个太阳?四个太阳是什么颜色?让学生带着这个问题自主读课文，找出答案。倡导了让学生学会自主的学习，自主探究精神。</p> <p class="ql-block"> 两堂精彩的课完美收官后，进入活动的第二个环节：两位老师说课，两位老师分别说明了自己教学的设计意图，也反思了教学过程中的不足之处。</p> <p class="ql-block">一年级老师评课</p><p class="ql-block"> 赵静老师评课：于老师和杨老师优点：1.课前都是以儿歌的形式，带领孩子们走进音乐的美妙世界，歌曲的选材都是紧贴课文主题。2.两位老师的教态自然大方，富有童趣的语言，创设和谐课堂。3.善于利用多媒体、图片、视频，创设一个又一个情景，让孩子们更加直观的了解课文内容，印象深刻。4.于老师出示的一幅幅中国优美的山河图片，深深吸引着每一位学生，也让听课的各位老师眼前一亮，从内心深处感受到了祖国的山河美，可入画！杨萱老师的直观贴画，让文中四个太阳的颜色一目了然，通过图片结合生活实际让孩子们感受到了夏天太阳的炎热，同时点出绿绿的太阳的清凉，层层递进，环环相扣。最后多样化的作业形式更是让孩子的不同能力得到了发展！中肯的建议：1.于老师在引导朗读时，应指导学生边通过图片边来朗读，让孩子以多种形式的读，在一遍遍朗读声中读出对祖国的热爱。2.杨萱老师让学生听完范读后应增加自由朗读环节，让学生对课文有整体的感知。2.板书要规范。</p><p class="ql-block"> 黄文娟老师评课：于洪波老师的课1.抓住了本课的教学重难点.2.借助图片识字，帮助理解汉字起源及词义。3.抓住释题、识字、读文、写字，环环相扣，流程清晰。不足之处：1.“华”的书写指导不当。2.唱出这首歌谣，什么是“唱”的定义不明确。杨萱老师的课1.本次汇报课很成功。2.识字教学贯穿始终，3.个性品读，读中感，读中悟。特别是体会“一片清凉。”不足之处：“到处”一词的理解引导不够。</p><p class="ql-block"> 朱蓉老师评课：于洪波老师的课受益匪浅。深感老师状态最佳，引导到位，真的可以充分调动学生，激发学习兴趣，提高学习积极性。于老师重引导，在教学中关注细节，评价语丰富，幽默风趣。不足之处：1.在指导书写时提醒学生书空边写边说出笔画。3.读时除了听范读，老师也可以跟学生合作朗读，这样更好地增进师生的感情。杨萱的课1.教师板书有充分的准备和设计。2.作业布置环节有个性化的设计，让学生开放性的选择。不足之处：1.书写指导，老师可以带着书空书写。2.指导朗读时，老师应关注学生个性化朗读。</p><p class="ql-block"> 邵燕老师评课：1.于老师把握课文重点，抓住释题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。2.课件设计精美，图片的设计很好吸引学生注意。不足之处：1.课堂没有完全还给学生，学生是学习的小主人的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生。2.教师在讲完“华”字，让学生书写后，说会给大家展示写得好的作品，教师没有及时展示，而且玩了小游戏，到最后也没能处理这个问题。杨老师优点：1.猜谜语，激趣导入。上课伊始，老师以学生喜欢的猜谜语引入课文，激发了他们的学习兴趣，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。2.读的方式多，课件设计精美，有趣。3.注重识字教学。不足之处：1.“阳”字中要学习“横撇弯钩”这个新笔画，教师在上课是说成了“偏旁”。容易误导学生。2.“太”字老师在课件中呈现出是需要讲解指导并范写的生字，教师在讲课环节，没有范写。 </p><p class="ql-block"> 贺敬枝老师评课：于洪波老师课堂教态，仪态大方，温文尔雅，如沐春风。2.掌控课堂能力强，课前精心准备，深钻教材，由浅入深，层层推进。3.教学目标明确，重难点突出，课堂气氛活跃。不足之处，1.注意“州“”山“的笔画书写。2.朗读偏少，朗读指导适当加强。3老师讲授过多，学生探究实践过少</p> <p class="ql-block">二年级语文组评课</p><p class="ql-block"> 祁燕萍老师评课：于老师和杨老师的课堂很精彩有异曲同工之妙。1.两位老师的课堂气氛很活跃，通过游戏的过程环节，让学生在学中玩，玩中学从而体会到了学习的乐趣。2.老师组织教学能力强，时刻把控课堂纪律。3.授课老师把握住了课文重点，传授给了学生的识字方法。不足之处:1.于老师的认读生字词比较单一，应该采用不同的形式拼读。2.于老师没有放手给学生自主读。3.老师语速过快，例如:从图片上看到了什么？这个问题应该给学生留思考空间。</p><p class="ql-block"> 贺思琴评课：于老师不足之处1.节奏过快，留给学生思考的空间太少。2.老师在板书时由于身高问题，身体遮挡了示范书写，所以建议于老师在今后范写时可以侧身书写。杨萱老师不足之处：1.杨老师在普通话方面需要加强训练，注意前后鼻音的正确发声部位。2.杨老师在课堂组织教学方面过少，在孩子强烈想表现自己的时候，我们应该要注意孩子上课的动态。3.杨老师在学生书写完了后应挑选孩子书写作业，指导评价。</p><p class="ql-block"> 陶芬老师评课：于洪波老师的课1.进步很大，花了很多心思来准备。2.课题中的“州”字讲解时间过长。3.“漓江”一词学生不一定认识，老师让大家齐读，应当老师适当介绍这几处美景。4.在重点理解第二小节“奔、涌、长、耸”时应该适当解释，以组词的方式帮助孩子理解。同时多种形式读，借助评价语。帮助学生体会语言的力量。杨萱老师的课1.成长进步很快，是一个很善于学习的老师。2.该老师非常注重习惯的培养，学生养成良好的习惯。3.过渡语的衔接需要推敲，4.讲解第一自然段时，应该先自由读，让孩子初步感知。 </p><p class="ql-block"> 张佳莉评价杨老师的课1.在生字教学时，应注意对孩子的认读进行反馈，前后鼻音、平翘舌有没有读准，可以让孩子们自评自纠，老师再加以引导，强化学习效果。2.“学高为师，身正为范”，老师是学生学习的直接榜样，在课堂上，一言一行都是孩子们学习的榜样，我们要不断地学习，纠正自身存在的不足，给与孩子们正确的示范。</p><p class="ql-block"> 张红莉主任评课：两位新老师虚心请教，多次打磨，具有上进心的新教师。两位老师的优点：一、重视低段学生的习惯培养。 课堂中从学生的“听、说、读、写、看”等方面培养了孩子习惯，为孩子终身学习奠定了基础。二、注重低段学生身心、心理特点。 1 .创设多种情景，激发学习兴趣。 2.老师儿童化的语调，拉近彼此距离。3.老师的评价语如一股春风暖人心。 4.分散识字和集中识字相接合，减轻孩子识字压力。三、教材处理合理，课时划分科学。 1.识字课和阅读课教学方法，教学手段把握准。2.老师课时安排合理。</p> <p class="ql-block"> 三年级邵童彤老师评课：两位老师教态自然，教学过程环环相扣，识字方法多样，课堂气氛活跃。美中不足是1.于老师在教学时指令要明确。2.引导学生理解祖国山川美，欣赏图片环节可以让学生先说感受再到课文中体会作者笔下的感情，从而更能读出对祖国大好河山的壮美。杨老师的课1.教学绿色太阳时，学生已经通过图片与学生的生活实际感受到夏天的热，这个时候应该引导学生说出：为什么作者要画绿色的太阳？让学生能直观理解“清凉”，顺势为课后习题做铺垫。2.揭示课题后指导学生观察了“太”，板书课题时应该边写强调“太”下面的点应写在靠左，挨着撇。</p> <p class="ql-block"> 四年级朱芳老师评课：本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，也是一篇识字课。于老师在教学过程中，教学流程清晰，教态自然大方，声音甜美，有柔和力。把握了课文的重点，教学环环相扣。不足之处，1.识字环节节奏过快。形式单一。2.齐读的次数比较多，没有个别读，指名读、小组读、男女生合作读等形式，3.在朗读第二小节这一环节，建议让学生画出哪些山川壮美。然后再欣赏祖国大好河山，引导学生观察，再谈自己的体会壮观美的自豪感，学生带着自己的感受读，在读中感受“山川美，可入画。”4.学生书写后没有展示评价。</p> <p class="ql-block"> 五年级 严春荷老师评课：于洪波老师课的优点：1.老师教态自然、亲切，特别是当学生回答问题声音不大，于老师说：我手动把声音调大一点。拉进了学生和老师的距离，使学生“亲其师，而信其道。”教学效果明显。2.识字中穿插游戏环节，生动有趣，牢牢地抓住了学生。不足之处：1.学生唱读老师没有纠正。2.学生回答去过的地方没有让学生说出来去过的地方美在哪里。一年级杨萱老师的优点：1.老师抽丝剥茧，层层深入的教学，让学生认识了生字，理解了课文。2.读书的形式多样，让学生带着清凉的感觉，学生读得有模有样的。不足：1.学生开始回答问题不够完整，老师应及时纠正。</p> <p class="ql-block"> 六年级袁福英老师评课：于老师在播放儿歌的基础上，联系祖国的版图和教材中的图画，引导学生多样和有趣的朗读，让学生记记住字音，运用已学过的字去识记字形。教学中突出了玩中学，乐中学，以自主探究学习方法为主，同时关注孩子的识字方法，激发了学生的学习主动识字的愿望。同时也提出了一点建议：如果于老师在让学生欣赏“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”这几幅图的时候，在课件上面利用动态的图去欣赏，再讲解学生可能更易接受。杨老师创设情境激趣导入《种太阳》的歌曲，把孩子们带入了美妙的世界里，激发了学生高涨的学习兴趣，既引出了课题，又激起了孩子们的好奇心和探究的欲望。课堂与生活相结合，生活处处皆语文，杨老师上课时带领学生走进生活，使学生有更多的实践机会。如果老师在讲课文的时候能够联系生活的实际，天气热的时候，你最需要什么？这样可以合理地将生活与课本相结合，学生更更易懂。</p> <p class="ql-block"> 教学副校长李桂珍评课：今天听了一二年级各一节课，两位年轻的老师给人感觉充满活力，富有朝气，课也上得很成功。整体来说，我有以下几个方面的感受：第一，老师上课的语速都比较快，说明对流程非常熟悉，学生应对也很流畅。个人建议对于低年级教学来说，老师的语速还是应该放缓一点，放慢一点，利于学生思考；第二，老师课前的投入非常大，都非常用心地进行了准备，但是我觉得在课件的制作上面，有的地方还可以进一步的完善，比如说《神州谣》教学当中，引导学生理解那个“黄河涌，长江奔，长城长，珠峰耸”这一处，如果换成那种动态的图片，可能效果会更好，更能让学生理解到黄河的奔涌和长江的奔腾，可能那种品味就更不一样了。在《四个太阳》这一课开课的时候，其实可以直接借用《种太阳》这首歌来导入。第三，两位老师都能够结合低年级的语文教学的特点，注重识字、写字教学和识字写字的指导，这一点是做得非常好。但是老师要注意，其实并不是在田字格当中指导写字的时候是写字。你的板书也是一种指导，再一个就是在指导田字格的时候，应该把那个田字格放上一点，让每个孩子都能看到你是怎么样起笔，怎么样落笔的。第四点，朗读中都利用了音频的范读，这个也很不错，但是如果老师能够自己具体的指导，带着学生读，可能效果会更好一些。第五点在作业拓展上面都注重了游戏化，比如说二年级的于老师，她布置的是画一画美丽的山河，而杨老师的作业可以读，可以画，还可以唱，作业形式都是非常多样的，适合学生的心理生理特点，设计非常好。第六点就是非常注重学生习惯的培养，在课堂上识字、写字，包括坐姿、读书的姿势，都强调得非常到位，长期坚持下去，孩子们读到高年级也会很受益的。</p> <p class="ql-block"> 最后赵明校长做总的评价与指导：</p><p class="ql-block">一、课前充分投入和集体备课、磨课是课堂有效性的重要保障。</p><p class="ql-block">二、语文要素在课堂上体现要充分，听说读写看思导有机结合。</p><p class="ql-block">三、课堂中教学评价语要具体、丰富、明确，恰当，体现及时性、引导性、激励性。</p><p class="ql-block">四、注重学生的学段特点，把握教师主导和学生主体，积极营造活跃的课堂氛围。</p><p class="ql-block">五、评课不宜蜻蜓点水，要有针对性，时代性、指导性、可操作性。</p> <p class="ql-block"> “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。本次汇报课活动，不仅是为教师们提供了一个展示的舞台，也是一次教学基本功的锻炼和检阅。希望新教师在未来发展中苦练内功，在今后的教学中充分发挥青年教师的才能与热情，不断进步，迅速成为三小教师队伍中的骨干力量！</p> <p class="ql-block"> 文字：张红莉</p><p class="ql-block"> 摄影：邵燕</p><p class="ql-block"> 贺思琴</p><p class="ql-block"> 审稿：二年级语文组</p><p class="ql-block"> </p>