<p class="ql-block"> 本学期伊始，教导处唐主任带领全体教师一起规划了本学期的教研活动主题——“双减”背景下大单元作业设计课例展示，主要是解决双减背景下对当前课堂教学和作业设计把握不准，造成课堂低效的问题。每个年级组承担了不同的课例研究任务，2022年3月16日，五年级组课例展示如约而至，杨柱春老师执教《最大公因数》。</p> <p class="ql-block"> 一、课例观摩共学习</p> <p class="ql-block"> 杨老师重视通过游戏引入——我的因数在哪里？在新知学习中先分别在集合圈里写8和12的因数，然后借助直观的韦恩图揭示出既是8的因数，又是12的因数这句话的含义，帮助学生进一步理解公因数和最大公因数的意义。杨老师的课堂很注重让学生大胆地“说”，有条理地“说”，整堂课学生参与积极，互动充分。</p> <p class="ql-block"> 二、教材解读明思路</p> <p class="ql-block"> 唐小梅老师从单元知识解读到本课教材分析，介绍了本节课在整个“数与代数”领域的重要作用，从教学设计入手介绍如何落实本节课的教学目标及重难点，使听课老师对设计思路更加明了。并对本节课的课中练习和课后练习进行了介绍，分层导练，满足不同层次的学生学习，做到因材施教。</p> <p class="ql-block"> 三、磨课分享重研讨</p> <p class="ql-block"> 一堂成功的课例展示背后，是团队成员艰辛的磨课过程。五年级组经历了三次磨课，从朱元竹老师分享的磨课经历中，我们知道课堂的精彩源于精心的教学预设，大到每一个教学环节的敲定，小到板书设计的布局，细细琢磨，这是集体智慧的呈现。</p> <p class="ql-block"> 四、评课议课促成长</p> <p class="ql-block"> 曾维波老师从教学目标、教学过程、教学手段等维度进行了评课，教学活动中，并不是简单的复制教材而是对教材进行二次开发，学生获得数学概念，也获得了数学方法，学生在解决问题过程中获得感悟，建构出公因数和最大公因数的概念。</p> <p class="ql-block"> 听课老师也畅所欲言，从不同的角度进行了交流，刘春艳老师提出要注意教师评价的精准性，庞后琴老师对这节课进行了充分的肯定，建议提问应更具有指向性，况利红老师对“最大公因数”必须“从最大开始筛选吗？”这一问题，大家进行了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 最后，唐小梅老师对本次研讨活动做了全面的总结，并希望各年级组齐心协力、共研共进步，在课例研讨后都有所收获。</p>