路南区2022年“教育+互联网” 基于“双减”下的 全国小学道德与法治 “提质增效”线上研修培训

雨

学生

法治

道德

教学

培训

学习

老师

教材

课堂

教育

虽然疫情让唐山按下了暂停键，但是教师的学习热情没有暂停。为了进一步落实“双减”政策，推动我区小学道德与法治课程改革，2022年3月19、20日，路南区小学教研室组织道德与法治教师参加了北派名师2022年“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学道德与法治“提质增效”线上研修培训。 本次培训由九位专家带来了五节教学示范课和五场精彩的讲座。 学习中，老师们认真记录、思考。 通过本次培训活动使我深深的感受到作为一名义务教育阶段的老师，我身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”一向课堂和作业要质量。首先要扎扎实实、认认真真备好每一堂课，课前充分了解学生因材施教，做到以点带面，精讲精练，注重方法的引导与提炼，充分发挥学生的主体地位，作业的布置也要动一动脑筋，不能简单粗暴，我们要对自身教育教学能力有更高的要求，不断提升自己，为我国的教育事业贡献一份力量。 2021年3月19日,我有幸在网上学习了“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学道德与法治“提质增效”线上研修培训活动，为期两天的网络培训使我受益匪浅。
开课伊始，孙静讲师进行了以《中华优秀传统文化主题单元教学的意蕴与策略》为主题的报告。当下的小学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律且心理健康的“四有”新人。
此次培训，我受益匪浅。在老师们精彩的讲述中令我对教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭课堂的宝贵经验。
2022年3月19日20日，我参加了为期两天的小学道德与法治网络培训，受益颇多。我认识到了要真正走出传统教学中教师角色定位的误区，即把教师作为知识的传授者转化为教师作为帮助学生学习的协同者，用好统编教材，引导孩子对道德的自主学习。老师要做的是帮助学生搭建学习的支架，比如作为线索的时间、空间以及提供探究的框架等。支架搭建好以后关注更多的是学生思维、发展、能力提升、价值引领。然而现实中我们一直摆脱不了传授者这个角色，我们要真正从行动上走出这个误区。
教师在双减的背景下更要不断探索与思考，既要做到全面深入的融会贯通，更要聚焦学生的真生活、真问题。所以，我们教师的学习、研讨永远在路上。
很荣幸参加了此次2022年“教育+互联网”基于核心素养的线上研修培训活动，通过孙静、王小翠、褚成红、王丽敏、白燎原几位专家深入浅出的讲解，两天的认真学习，让我受益匪浅。
在教学上专家建议尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。
在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。
今天有幸参加了北派名师线上的听课学习，听评了马老师《做学习的主人》的观摩课，感触颇深。在课上，马老师的教学思路清晰，流畅。恰当的运用了多种媒体手段，增强了课堂的感染力。在提高学生学习兴趣的同时，也达到了很好的教学目的，有效地突破了本堂课的教学难点和教学重点。本节课教师在问题的设置上也十分注重学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的知识是鲜活的，现实的。从认识上自然而然的接受了学习内容，增强了学习效果。同时，创造性地使用教材，也是一个很大的亮点。“利用教材教，而不是教教材”，这是教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释自己对教材的独到见解，然后再把这种见解润物细无声的传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际情况，科学的创设情境，有利于提升学生道德情感和升华学生的道德行为。 聆听了马老师的授课，我受益匪浅。如何合理利用时间，对于小学生来说是个不容易解决的难题。老师通过让学生计算一天的学习时间，从而体会时间的珍贵。老师还列举实例从反面印证拖拉，不会合理利用时间的危害。从正反两方面让学生体会到了合理利用时间的重要性。接下来老师又让学生小组合作，针对出现的不会合理利用时间的现象出解决的小药方，切实解决了同学学习生活中遇到的实际的困惑。并让学生进行周末巧安排，不仅提升了学生的道德认知，还切实指导了行动，做到了知行统一。老师设计了小调查，讲故事，名人名言，举实例，小妙招，等多个学生喜闻乐见的教学活动，收到了很好的教学效果！ 在三天的时间里，主要听了教育专家老师的讲座,受益不浅,感受颇深。
1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”。

2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变。

3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础。

4、重视思法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”。

5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系。

6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用。

7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用。

8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分总之,课标教材特点现代性---更新知识载体，改变思想方法，引入信息技术。

教育+互联网基于“双减”政策下的小学道德与法治“提质增效”线上培训活动，让我在家拥有了近距离接触名师的机会。真正领略到了各位名师深厚的教学功底，新颖独特的教学设计。
观摩几位老师的课，发现他们都利用丰富的多媒体资源多方面、多角度的将课本内容与实际生活紧密联系，使学生能以最短的时间、饱满的热情融入教学之中。而褚成红老师的报告《小学道德与法治课法治教育教学方法的研究》中“讲授+谈话”的教育方法，更是让文字严谨、学生难于理解的法律法规，以身边的具体事例呈现。由浅入深，让学生容易理解接受，达到了深刻的教育意义。
两天的学习让我受益匪浅，为我今后的教学指引了方向。
听了天津市教育科学研究院孙静老师做的《中华优秀传统文化主题单元教学的意蕴与策略》报告，给我印象最深的是：课堂中如何唤起学生对社会主义建设者的敬仰之情，产生传承民族精神的愿望。我们现在提倡深度学习，进而引申到深度教学。深度学习是触动学生心灵的学习；深度教学是从情感上唤起学生，对社会主义建设者的敬仰之情，进而让学生产生要传承老一辈建设者自力更生、奋发图强精神的愿望。
我觉得这一课主要就是帮助学生了解中华人民共和国成立以后，中国共产党带领全国人民自力更生、艰苦奋斗所取得的伟大成就，来感受李四光、邓嫁先、王进喜、焦裕禄、雷锋等一批科学家及劳动英模的事迹，引导学生感悟他们为新中国建设百折不挠的精神。
以铁人王进喜先进事迹教学为例，让学生通过图片和老师讲解，感悟什么是铁人精神。当王进喜穿着棉袄站在齐腰深的泥池里作业的图片展现在学生面前时，学生应该有所感悟，教师进一步对现场艰苦作业环境进行讲解，王进喜在腿部砸伤的情况下，坚持工作三个多小时，圆满完成工作任务，为祖国的石油工业做出了杰出贡献，以此来唤起学生对社会主义建设者的敬仰之情，产生传承民族精神的愿望，这样的教学可以达到事半功倍的效果。
在这个特殊的周末参加了道法培训活动，时间只有两天，但容量却不小，听了几位老师专题讲座，收获满满。两天过后给我一个很深的感触，那就是：社会是学生学习和发展的大课堂，是道德与法治学科的基本特征，是培养“社会人”的必经之路。道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社会生活中人们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展才有了法治，人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因此，我们的课堂教学必须走出学校和教室这一框框，应把儿童置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活，不但把他们看成学校里的一个小学生，还要把他们看成社会上的一个小公民，让我们的校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究社会，体会社会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和能力。 本学期我担任五六年级的《道德与法治》。经过这次培训，越发感受到上好这门课是多么关键的事情！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育，育人先育心。我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把道德与法治课当回事，还要把它上好。
此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对教材有了一个深入的了解，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
今天，我参加了《道德与法制》课的网络培训，作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：
一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生日常行为规范》，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。
二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，用科学知识武装自己的头脑，自觉接受家庭和学校的教育管理。不要轻易相信他人的哄骗，要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的健康成长。
本周末有幸参加了基于“双减”下的道德与法治“提质增效”线上研修，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次充实和完善自己。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。回顾双减以来，我们曾和孩子们在课堂生活中共同共享过快乐和幸福。但是我们也有过困惑和不安。去掉课堂浮华的外衣也透露出些浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动。通过这次培训，让我理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 为期两天的2022年《道德与法治》学科网络培训圆满结束了，此次培训使我收获满满，感受颇深！本次培训从理解课程、解读教材、研究教法、学业评价等方面进行讲解，参与此次培训让我对《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而懂得了怎么更好的理解教材，如何有效地进行教学。为我们“双减”政策下的一线教师解决了诸多困惑。我们要充分认识《道德与法治》课程的重要意义，改变教学方法，以儿童的社会生活为主线，将道德、行为规范和法治教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育等有机融合，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为社会主义合格公民奠定基础。 2022年3月19日至20日两天，我有幸参加了小学道德与法治学科“北派名师”线上研修培训活动，内容可谓是精彩纷呈、韵味无穷。
最令我心想深刻的是孙静老师，她的报告主题是《中华优秀传统文化主题单元教学的意蕴与策略》。报告开始，孙老师对梅洁老师执教的《自力更生，扬眉吐气》进行了点评，对梅老师的教学活动流程给予肯定。她指出：对于道德与法治教学存在以下挑战：一是避免停留在碎片化的实时性学习；二是拉近学生与内容之间的距离；三是唤醒学生的敬仰之情。而梅老师能够从学生共情入手，将这些难点逐个击破。接着，她就教学策略与大家进行分享。她提到：要想解决以上挑战，首先要建立角色关联，让学生能够入情，共情，移情。其次要建立责任关联，关注微观细节，触动学生心灵，产生使命感与责任感。最后，她表示：教师对优秀传统文化要有较深了解，连接学生经验，加强精神内涵，实现德育落脚点。
听了孙老师的报告，我收获良多，以后我一定好好吸收本次培训的宝贵经验，付诸到我的教学实践中。同时，平时也要注重文化学习，提高个人素养。
两天的学习,让我受益匪浅,收获颇丰!
首先专家对课程的解读让我对道德与法制这门课有了更深的认识,在实施时更注重课程的开放性、实际性、活动性，学以致用，知行统一，让学生主动参与，真实体验。
执教教师，课堂设计巧妙，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，运用具有针对性的图片、视频，会有事半功倍的效果，让枯燥的课堂充满乐趣。教师的语言也起到关键性作用，既要精练，又要富有感情，可以很顺利的把孩子们带入课堂情境。道德与法制的课堂必须活起来，让学生在体验中学习，在活动中成长。教师的应变能力要强，针对课堂的问题生成及时解决问题，不能为了课堂设计而上课，应该为了孩子的成长及时调整。
3月19和20日有幸参加了全国小学道德与法治“提质增效”线上研修培训，在培训中认真听取各位老师的讲座，观摩课堂实录，让我受益良多。从中最大的心得便是活动是小学道德与法治课教与学的载体。作为道德与法治教师，应该做到三个读懂：读懂课程，明确课程的定位和育人的价值；读懂教材，领会教材设计意图和编写思路；读懂学生，调研了解学生生活和真实问题。在此基础上寻找道德和法治的结合点，德法兼修，通过设计贴近学生心理的各种实践活动让政治的种子从小播种在学生的心中。在今后的教学中我将不断修炼自己读懂课程、读懂教材、读懂学生的能力，用心设计生动有趣的活动，从而和我的学生一起收获精神的富足，培养高尚情操。 道德与法治，是一门有思想、有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味的课程。本次培训，让老师们对统编版小学道德与法治有了一个全新、深入的了解。