每个孩子都是地球上的🌟星星🌟

西安高新区第十六小学

西安高新区第十六小学 任志鑫

　　 印度优秀的教育题材电影《地球上的星星》中提到：有些孩子很特殊，我们不应该以从众心理去批评指责他，而要用耐心和爱心来陪伴孩子成长，因为每个孩子都是地球上的星星。是的，教育的一切都源自于爱。面对特殊孩子，教育者更应该拿出耐心和关爱来呵护他们成长。帮助一个孩子，就是守护了一个家庭，这才是教育更加深刻的社会意义。当教师把耐心和爱心作为职业本能自然而然地献给学生时，我们能收获的绝对不止一个学生的茁壮成长，我们还会收获教师的尊严和职业成就感。

一、案例介绍及分析💫

（一）案例介绍

　 　小博（化名），是一个感统失调，患有多动症的男孩。主要有以下表现：

　　 ⭐️1.上课不听讲，有时候自己翻书，有时候会自己笑或者叫。孩子会在班里其他学生声音大时害怕地捂住耳朵。

⭐️2.不具备完成教师课堂书面作业的能力，打扫个人卫生动作很慢。

⭐️3.与老师沟通很少，一年级上学期很少使用句子交流。

⭐️4.一年级上学期会在课堂上撕课本，咬课本，孩子的教材已经破损，下学期这种情况未发生。

⭐️5.虽然孩子存在多动的情况，但是孩子能够进行汉字较多的书籍阅读。

　　针对孩子出现的以上情况，家长已在开学前与我进行过沟通。家长提及到小博因为特殊的行为方式在上幼儿园时期被老师责骂的经历，流露出自己对孩子心理健康教育的担忧。经过我和副班主任的观察，我发现小博其实是一个内心善良，但是人际交往能力比较滞后的特殊类型的孩子。小博对外界环境的适应能力比同龄孩子弱一些，因此在学校的生活和学习都无法正常融入。通过与小博母亲的交流得知，孩子也在学习感统课程，我也深深感受到孩子母亲的用心良苦，所以在学校对小博没有过多的学习要求。

（二）可能原因分析

　　针对小博身上出现的问题，我主要是通过与孩子进行耐心沟通，和与家长建立互相信任的家校联系来帮助小博解决他身上的问题，帮助他更好地成长。

1.学生自身原因

⭐️感统失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统内进行有效的组合，而是其机体不能和谐运作，导致孩子无法控制自己的行为。因此，小博不是故意注意力不集中，而是因为机体原因无法控制自己不合宜的行为；

⭐️人际交往能力弱，导致孩子面对新的交友环境无所适从，从而表现出不符合课堂纪律的行为来进行自我保护。

2.教师方面原因

⭐️幼儿园时期教师对孩子关注度不够，评价较低。在幼儿园中他与同伴交往较少，获得自我展示的机会比较少。

⭐️教师对感统失调的孩子了解不足，没有预先与家长进行充分沟通。

3.同学方面原因

⭐️部分学生没有正确认识到小博行为的特殊性，存在嘲笑、玩弄的不合适行为；

⭐️同学与小博的交往度较低，无法为小博创造一个良好的交往环境。

4.家长方面原因

　　家庭亲密度不够，父亲工作忙，哥哥留学且与小博年龄差距大，家庭陪伴较少，让孩子缺少亲情关怀。西安疫情封控期间，孩子一家人共同生活了一个月，家庭的温暖对文博症状的改善有很大帮助，新学期开学后，孩子不再有咬课本的问题了。

5.深层需求

　 　小博安全感缺失，加之感统失调导致孩子在行为上不能很好地与班级融为一体。小博渴望与同学玩在一起，获得班级归属感，在学校收获快乐。

二、问题解决策略及过程💫

（一）学习理论，深入了解学生

　 　经过我对小博的观察，看到藏在小博“不守规矩”的行为下，是孩子渴望爱，渴望学习的内心。为此，我查阅了感统失调相关理论的文献资料，真正地了解小博，结合他的状况对他在学校的表现进行针对性的评价，并对小博爱阅读、英语发音标准、不与同学打闹的优秀品质进行及时表扬。

（二）家校合作，形成教育合力

　　 在开学初，我与小博妈妈交流就比较多，家长对于感统失调的认知还是很充分的，并且给小博安排了感统课程的学习。我与小博妈妈共同制定计划，并站在小博妈妈的立场上思考问题，面对小博“制造”的小麻烦与小博妈妈耐心沟通，在家中和班级中尽可能营造轻松、和谐、温暖有趣的生活、学习环境。

（三）设定差异化教学目标，

激发成长自信心

　　 感统失调学生由于注意力不集中，听觉、视觉存在失调问题，他们在学习上存在很大的障碍。因此我降低了小博的学习目标，首要任务是他在课堂上不干扰课堂纪律，并能在自己注意力集中的时候进行短暂学习。比如小博可以在语文课上背诵古诗，在英语课上能够准确说出英文句子等。当小博在课堂上制造噪音，或者大叫的时候，我会严肃地批评他，小博会撅起嘴巴抱起胳膊，或者埋起脑袋。这个时候我就不再去批评，对小博比较宽容。由此，我也根据小博的特殊情况，为他制定了在校情况反馈表。根据这段时间的观察，我发现小博是能够跟得上学校的学习进度的，但目前最大的问题还是孩子无法写出规范的汉字。所以写字是目前的重点之二。

（四）调动全班的积极性，

帮扶小博共同学习与成长

　　 感统失调的孩子有时会有攻击性行为，或者不服从管理的行为出现，班级里的孩子会对小博的特殊行为有特殊看法。但针对特殊儿童的生活环境，应该重视同伴关系对于他们的影响，鼓励班内同学与小博玩耍。我会在班里及时表扬小博身上的优点，让孩子们发现小博身上的闪光点，进而不对小博产生排斥的心理。同时，针对班里极个别给小博起外号，对他不友善的学生，及时进行批评教育，并开展预防校园暴力班队会的思想教育，为小博创造一个友善、安全的学习环境。

三、成效及总结💫

（一）成效

　　 寒假后再与小博见面，小博的语言能力已经有了明显进步，他已经可以与老师们主动问好了，尤其是早上好和下午好。上学期的小博不能参加大型活动，因为他会在队内乱跳乱躺。但是这个学期，小博完整的，认真的参加了开学典礼，没有出现躺在地上的现象，我表扬了小博之后，小博非常认真地对我说：“那我要继续努力对吗？”让我非常惊喜。在教室里，小博也不再撕咬课本，并且在离校的时候能够整理好书包。上学期小博的桌椅都是比较脏乱的，但是这个学期小博可以做到爱护桌椅，不在课桌上乱写乱画了。这一点不止老师们能感受到，班里其他同学也能感受到。小博目前需要一个可以展示自我的机会，这个机会会帮助他获得全班同学的尊重，同时他也会强化对自己的认同，获得自我满足感。

（二）总结

　 　在与小博相处的不到一年的时间里，我感触颇多。首先是这个孩子带给我很多麻烦，第一次面对感统失调的孩子让我有些手足无措，初次让我生气的时候我还是把他当作一般学生对待，但当我看到孩子澄澈的内心后，对小博带来的麻烦就不再生气了。再次是家长对孩子的良苦用心。小博妈妈每次与我沟通，都将“实在是麻烦您了”“真的很抱歉”放在嘴边。面对孩子制造的“残局”，妈妈都会不厌其烦的来学校收拾。这份为母之心让我动容。我国相关研究表明，在儿童中不同程度的感统失调者约占10.3%——35.9%，一个感统失调儿童会对家庭造成的影响是长期的，而小学老师只能陪伴这个孩子六年的时间，家长才是最辛苦的。是呀，我能做的就是尽自己最大的能力帮助这个家庭。在陪伴小博的过程中，我也感受到自身力量的渺小。社会需要重视解决儿童感统失调的问题，对感统失调儿童进行引导和矫正，同时还需要与家庭形成教育合力，帮助这类儿童成长的道路任重道远。

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　 　毕竟是孩子啊，有时候同样的错误他还会再犯，这才是教育的真实现象，不是一天两天或是一次两次的谈话他就能彻底改变的，他需要消化吸收的过程，更需要在实践中接受考验和巩固的过程，而每个孩子需要的过程也会很不一样，有长有短，每种错误改正的时间也会不同！其实，孩子们不就是在这样反复犯错和改正错误中长大的吗？所以只要我们端正态度，拥有足够的耐心和信心，就一定能看到和感受到他们的进步。

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END

文字：任志鑫

排板：陈金杰