阳春三月 “语”你同行——凯德世家小学三年级常态课活动纪实

紫月

粉笔深耕三尺台，报与繁花处处开。　　春风化雨，润物无声。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 为了进一步贯彻落实“双减”政策，创新教师的教育教学理念，提高课堂教学效果，提升教师队伍教育教学和教研能力。3月7日，凯德世家小学三年级开展了集体备课、常态课教研活动。 探新知沐杏雨 　　思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在课堂里收获。教学公开课活动的开展，加强了教师之间的相互交流和研讨，达到了教研课预期的目的和效果，对提高课堂的有效性起到了一定的推动作用。所谓“千里之行，始于足下”，凯德世家小学的教育从不囿于一间教室，从不限于一人一课，我们知道任重而道远，我们必然携手同行，在教育的路上刻苦钻研，不断提升。 求教路垒识心 　　所有授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为全校教师奉献出一堂堂高水平的常态课，总体可谓精彩纷呈。 　　陈老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。同时学生的课堂习惯也非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 　　三2班赵美蓉老师讲授的《陶罐与瓦罐》讲述了国王橱柜里的两个罐子的故事。铁罐仗着自己质地坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它；陶罐则很谦和。王朝覆灭后，它们被埋在土里多年，陶罐受人表扬，铁罐都不复存在。这则故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。 　　整节课教学处于教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的想法和观点。课堂上，学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。学生能够在读中感，读中悟，读中得。使学习变得轻松。 　　《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 　　常永霞老师执教的《荷花》一课，整堂课以美为主线，让学生在阅读的过程中去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化，进而用自己的情感去创造荷花的美。她用轻柔的音乐和美丽的画面呈现了荷花的姿态，把孩子们带入到荷花清秀多姿的画面中，使学生犹如置身荷花的世界，营造了一个美的学习氛围。 教学中，她注重学生语文素养的落实，引导学生入情入境的想象，放飞学生想象的翅膀。我们感觉到，不是荷花在言说，而是学生自己在言说，不是在言说荷花本身，分明是在言说学生自己的思想、情感、体验。 　　学生们专注的眼神，是思索，是陶醉，是对知识的渴求…… 　　张老师在教学《鹿角和鹿腿》时，从始至终贯彻了以人为本的教学理念，教给孩子们学寓言故事，不仅仅要读懂，要感受其中寓意，还要用所得到的道理来引领他以后的生活，达到了阅读寓言的真正目的，并且还让学生运用关键词复述故事内容，让孩子们体会到了成功的乐趣，整堂课每个环节的巧妙设计，实现了人文价值和表达能力培养的完美组合。 　　《赵州桥》这节课，牛老师教学设计新颖别致，构思巧妙，板书既美观又突出了重难点。教学时她引导学生围绕本单元语文要素，抓住关键的词语和句子，注重孩子们重点理解与体会，帮助孩子们深入理解课文内容和学习表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧。同时，她在教学中运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来挖掘文章的情感内涵，引导和调动孩子们的情感体验，珍视孩子们独特的感受，使孩子们在读中受到了潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 　　张老师在教学《花钟》时，运用课件，让学生在欣赏美丽的花时，在课件的展示中感受课文语言美，进一步激发情感，培养感情朗读课文的能力，同时让学生感受到的奇妙，激发学生对花的喜爱，以便于新课的学习。 勤反思共进步 水本无华相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光；“文”本无香，切磋琢磨乃沁芬芳。 　　忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，缺憾中激励我们奋进……在凯小，我们一起学习，一起进步！ 　　“一花独放不是春，百花齐放春满园”。团队的发展壮大离不开个人的努力，也离不开队友的提携帮助。本次活动的开展不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为所有教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围。相信通过此次活动，我校所有语文老师一定会在日后的教学活动中更上一层楼！