<p class="ql-block">2022年3月16日今天春风和煦，正是教研学习的好时间。我们滨湖前楼小学数学组的全体数学老师早已做好了教研的准备。 本周由我校经验丰富的杨艺老师为我们展示《分数与除法的关系》一课。</p> <p class="ql-block">“分数与除法”这一教学内容，是小学数学第十册第四单元中的内容。在学生学习本课内容之前，已掌握了分数的意义，知道了分数的产生等知识，学生具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。老师充分了解学情，以复习旧知导入新课，同时激发学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block">本节课的教学目标定位明确，合理，符合教材要求和学生实际。同时，杨老师还准确地抓住分数和出发这个教学重点通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，进行了有效的强化，关键的知识得到落实。杨老师对教学素材做了个性化处理。这节课的开始从把6个蛋糕平均分给2个同学,然后把一个蛋糕评论分给3个同学，最后到3月饼个平均分给4个同学，每个同学分得月饼的多少?引发学生主动思考，积极探索。在教学中为了能让学生充分理解了3÷4=的算理。老师让学生在小组中动手分圆片。学生通过动手操作，得出两种不同的分法，不仅体现了“在做中积累数学经验”的主题，而且学生个性在小组活动中得到表现，张扬思维个性化。</p> <p class="ql-block">基本训练、巩固策略:就是通过训练题或数学活动，巩固学生对结论和问题解决策略的理解，结论和策略的巩固要及时，要加强对比与类比训练，要恰当运用反例和变式，同时，要注重练习过程中的即时反馈与评价。本节课中我紧紧围绕“分数和除法的关系”整理了十道巩固题，它们涵盖了填空、选择、问答等多种题型，从正面和侧面对结论和问题解决策略进行了巩固。</p> <p class="ql-block">看，老师们都被认真的同学所渲染，也都在认真地写着听课记录！</p> <p class="ql-block"> 课后研讨</p><p class="ql-block">张炳莲校长：在主动方面:这节课的内容较简单，对于高年级的学生，杨老师还可以把更多主动权下放。</p><p class="ql-block">例如:在后面总结规律的时候，教师大可不必一步步带着学生，可以让学生自己试着总结，老师适时的点拨即可。</p><p class="ql-block">张喜梅老师：“分数与除法”重难点强化的次数不够，后进生对“分数与除法的关系”是不是都理解了呢，学生的个性是不是都得到了体现，是不是还有泡沫?</p> <p class="ql-block">教而不研则浅，研而不教则空，每次研讨活动，老师们积极参与，共同探究，分享成果，为教师专业化成长提供了一个平台，在交流和学习中都有新收获，提高青年教师的课堂教学组织能力，全面帮助、促进青年教师快速成长。</p>