名师示范引领，助力青年教师成长——科右前旗民族语言授课小学第三组区域教研活动纪实

察小白云莲

为了发挥名师的引领作用，在课堂教学当中落实“备—教—学—评”一致性理念，渗透学科核心素养，落实“双减”背景下的作业设计，2022年3月15日，科右前旗教师发展中心课程教学研修一部民授小学组在察尔森小学组织开展了2022年春季学期民族语言授课小学《名师示范引领、助力青年教师成长》第三组区域教研活动。 科右前旗教师发展中心课程教学研修一部组长呼格吉乐老师、数学学科研训员白小梅老师、英语学科训员王欣老师、体育学科研训员何立春老师以及察尔森小学、好仁小学、大石寨蒙古族学校、索伦小学、德伯斯学校等五所区域联盟学校的少数民族语文、数学、英语和体育等四个学科共计80多位领导教师们参加了本次教研活动。 　　科右前旗教师发展中心课程教学研修一部民授小学组非常重视本次活动，专门下发通知，提前谋划和安排部署了区域教研活动的相关事宜。 活动共安排四个环节的内容 开班仪式篇 　　上午7：40——8：00进行了开班仪式，开班仪式由察尔森小学教务主任邰小胖主持。共有两个议程：第一项议程由察尔森小学业务副校长白云莲致欢迎词；第二项议程由科右前旗教师发展中心课程教学研修一部组长呼格吉乐老师提具体要求。 　　白校长在致欢迎词时，首先对前来参加此次交流活动的各位领导及五所联盟学校的同仁们表示崇高的敬意和热烈的欢迎。并要求我校全体教师，要倍加珍惜这次难得的学习机会，以此为契机，认真学习各位领导老师的先进教学理念、教学方法，不断提高自己的教学水平，在今后的教育教学工作中把工作做得更有系统性、创新性、实效性。 　　呼格吉乐老师首先对五所联盟学校的业务领导提出了要求，呼格吉乐老师强调，教学工作是一所学校的灵魂，业务领导要起到带头先锋的作用，以崇高的责任心、爱心干好本职工作，并把每次活动的精神带到学校，在平时的教学中贯彻落实；接着对“名师工作坊”的骨干教师们提出以“备—教—学—评”一致性的理念充分备课，心里要清楚“去哪里？到哪儿了？怎么到的？”，在老师们当中起到榜样的作用的要求；最后对所有参会的任课教师也提出了殷切的期望，希望大家珍惜本次学习机会，学有所思，学有所获。 课堂实践篇 本次活动安排了蒙语、数学、英语和体育等四个学科的8位老师以“同课异构”的形式进行讲课。其中四位是名师工作坊的骨干教师，另外四位是新进岗的青年老师。 　　察尔森小学郭红英老师4.2班的数学课——《加法定律》 　　察尔森小学佟晶老师4.3班的数学课——《加法定律》 　　察尔森小学徐艳艳老师6.2班的蒙语课——《荨麻草》 　　大石寨蒙古族学校美玲老师6.1班的蒙语课——《荨麻草》 　　察尔森小学乌云格日乐老师5.1班英语课 　　好仁小学包秀芝老师5.2班英语课 　　索伦小学石建国老师在4.4班讲了体育课——“50米快速跑站立式起跑”。 　　察尔森小学包国红老师在5.3班上了体育课——“软式排球正面下手双手垫球”。 　　教师发展中心的四位领导及五所区域联盟学校的领导老师们认真听课中 学生认真写字和学习的样子真可爱！ 　　学生在老师的引领下，积极合作，大胆交流，小组分工展示。 　　体育课中的精彩瞬间 教学研讨篇 　　集体评课议课活动分少数民族语文、数学、英语和体育等四个学科同时进行。四个分会场的评课中先由讲课教师说课；再由各校教师代表进行评课，最后由研训员老师进行了评课。评课的各位领导和老师们在肯定大家的优点之余，也非常诚恳地指出了大家的不足之处，并给出了相应的建议。 说课的老师们 评课的领导和老师们 评课的研训员们 　　呼格吉乐老师在评课中要求老师们：听课不是在看老师站在讲台上如何去表演，而是看学生这节课都学到了什么，所以备课时注意从学生的角度去认真备课。要把自学、互学、展学的学习方法运用好，就是要把“备—学—教—评”一致性教学理念落实到课堂。 白小梅老师指出：评价时注重学生的思维活动；教学过程中要适当的安排合作学习的环节；不要给学生太大的压力，老师轻松教，学生轻松学。 王欣老师在评课中指出：教学目标是教学的出发点和归宿，要基于学科核心素养去精准设计目标。考量教学过程中如何有效达成目标，最终实现课堂教学提质增效的目的。 何立春老师在评课中指出：尽量把主课内容练习得多样化，不能总是原地练习，要在移动中应用技能。所以在教学过程中加移动中的练习，组织要合理、简单，不能在组织排队中浪费时间，场地安排要合理，要节约教学时间等。 微型讲座篇 　　四位研训员老师以“备—教—学—评”一致性为主题做了微讲座。他们强调，“备—教—学—评”一致性是一种理念，不是一种模式；以“去哪里？到哪儿了？怎么到的？”来进行有效教学；确定教学目标时注意主体、条件、行为动词、程度等四个因素。 　　此次活动的开展，为老师们搭建了一个集中学习、交流、研讨的平台。在今后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的互助合作，努力实现教育资源共享，以促进区域内教育均衡发展。