聚焦教材提素养，落实“双减”促提升，——实验一小语文教师网络专题培训

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为了深入落实“双减”政策，进一步增强教师对统编教材教学的把控，精准提升课堂教学能力，3月15日下午2：40实验一小语文教师齐聚实验楼三楼聆听学习“双减”政策下山西省义务教育阶段教材专题培训…… 　　“ 双减”政策出台是教育改革发展的必然选择，是广大人民追求优质教育的热切期盼，对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战，山西省特级教师崔云宏为我们带来精准指导。崔老师自始至终都让在座的教师听得津津有味，他博学多才，积累丰富，思维敏捷，他的培训深入浅出，指导性很强，老师们静静地品味，静静地内化，心灵深处觉得如沐春风般温暖………… 　　崔老师从“双减”语境下，小学语文课堂教学提质增效的思考与建议、正确理解准确把握统编小学语文教科书、改进教学实施用好统编小学语文教科书三方面深入解读。 培训开始崔老师用“语文是什么？学了语文能做什么”，引入外交部长王毅的发言：中国态度一贯而且明确，要对话可以，但应当平等；要合作可以，但应当互惠；要竞争无妨，但应当良性；要对抗不惧，将奉陪到底”开头，展示中国大国风范，告诉老师们这就是语文语言的魅力。 接着指出“双减”工作的总体目标分为两个方面： 1.校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。2.校外方面，规范校外培训机构，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。 贯彻“双减”政策，小学语文必须强化课堂主阵地无作用，切实提高课堂教学质量。 　　第二.正确理解准确把握统编小学语文教科书。 崔老师从四个方面讲述1.守正统编教材培根铸魂目标导向，他指出要把握语文课程工具性与人文性有机统一的基本特点，发挥语文课程“立德树人”独有优势及其育人价值。2.体现统编教材“学用语文”价值追求。他指出要明确语文课程核心任务是“学习语言文字运用”，加强语文课程“学用语文”的综合性与实践性。3.遵循统编教材“双线组元”的编排规律，指出“人文主题”指向人类文化中的先进部分和核心部分，体现课程育人价值；“语文要素”就是语文训练的基本元素，聚焦语文课堂“学什么”“怎么学”；关注“人文主题”落实“语文要素”努力实现二者交织融合。4.强化统编教材“三位一体”课程落实，处理好“精读”“略读”“课外阅读”三者之间的关系，强调课外阅读课程化。 　　第三，改进教学实施，用好统编小学语文教科书。崔老师关于教学设计，以课文《刷子李》为例（目标设定、内容选择、情境创设、问题设计），告诉老师们要有全局观，从整体设计，方便老师教，便于学生学，注重过程方法。要聚焦核心目标，即单元导语和课后练习，要用发展的眼光，联系的观点，在知识间建立联系和关联，要落实语文要素，关注能力素养。 　　关于教学实施，首先从扎实识字写字，夯实语用必备基础（汉字的构字规律、学生的认知规律、教学的基本规律）告诉老师：一年级侧重笔画、笔顺、偏旁、部首；二年级着重指导汉字的基本结构；三年级着重指导单字的书写；四年级着重指导句子段落的书写以及如何提高书写速度；五六年级着重指导古诗短文等篇章作品的书写。 　　还要做好阅读鉴赏，培养语用阅读素养，强化交流表达，锻造语用关键能力，在真实的语境下用语文。以《慈母情深》一课语言描写，告诉老师们要转变认知方式，像“作家”那样认知，从而感受理解触摸世界；要转变思维模式，像“作者”那样思考；转变言语方式，像“作品”那样表达；转变学习实践，学会用“语文”做事。 　　第三，关于作业设计，要全面压减作业用量和时长，减轻学生过重作业负担；切实改变作业设计，方式可选择，评价须前置；努力使作业有意义、有意思、有可能；要开展课内外一体化阅读，一课一得打基础，整合建构促发展。 　　正所谓“听君一席话，胜读十年书”看教师们认真聆听、专心笔记的样子，就知道专家理念和方法已扎根在心中，希望老师们将听到的内容诉诸笔端，内化于心！ 此次培训是一场及时雨，给老师们指明了教学改革的方向，提供了策略，相信专家引领可以让我们登高望远，老师们也一定要且思且行，向着高质量的教育水平迈进！