“ 双减”背景下，如何减轻学生的学业负担，增强教学时效，提高教学质量，2022年3月15日，太平小学语文教研组进行主题为“基于‘双减’背景下的校本作业及实践探索”的教研活动。教研组立足本校学生学情，深度研究教材和课堂教学，深度研究作业管理的效能，提升作业质量。 蒋美红老师认为作业布置要有适量性。学生完成作业的时间是有限的。如果作业量过大，学生在规定的时间内做不完，就会产生厌烦感，教学信息就得不到及时的反馈。不仅影响了整个教学过程，没有起到减负增效，同时还加重了学生的学习负担。如果布置的作业题量少，就达不到练习的目的，久而久之，学生的能力提高较慢。因此要做到作业量适度，教师布置作业应该根据教材内容和本班的实际情况精选精编，作业量适度就是大多数学生在规定时间完成。 陈心宇老师认为布置的作业要有阶梯性。要按照教材内容，由易到难，由浅入深，由简到繁，阶梯安排，由模式题到综合题，由基本题到变化题，逐步加大难度，广度、有意识地配备一些在解答过程中要用到的有关旧知识的练习题，增加反馈，使新旧知识相互联系沟通，形成新的认知结构。 <p class="ql-block"> 蓝丽英老师认为层次性教师布置作业要有层次性。必须根据学生实际，根据教学内容，有分层作业，不搞一刀切。提倡针对学生的不同水平设计必做题（基础题）和选做题（提高题、拓展题）, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。</p> 作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学有效性的必要手段，学生通过作业,可以进一步巩固所学的知识、培养能力，教师通过作业可以检验教学的效果。因此，教师必须根据新课程标准、考纲和教材的要求，根据各层次学生特点，经过精选、精编习题，向学生布置适量的作业，落实作业的有效性，是减轻学生课业负担的重要策略。<div> 教学之路漫漫，在未来，相信教师们将继续潜心钻研教材，落实“双减”政策，做一个以石铸魂、优品育人的深耕者。<br></div>