<p class="ql-block"> 为深化幼儿园教育改革，推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系，教育部出台了《幼儿园保育教育质量评估指南》的通知。周念丽教授对此《幼儿园保育教育质量评估指南》进行深入解读。为紧跟教育发展步伐，提升柳桥幼儿园保教质量，特此组织老师们进行深刻学习。</p> 走进《指南》 第一部分，走进《指南》:概览 <p class="ql-block"> 走进指南（时间纬度:继2010年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后时隔12年又颁布此《指南》。空间纬度:中国＞地区＞幼儿园＞班级）</p><p class="ql-block"> 《评估指南》颁布的通知。</p><p class="ql-block"> 分为四大板块:</p><p class="ql-block"> 1.总体要求（指导思想与基本原则的相加）。</p><p class="ql-block"> 2.评估内容（办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍）。</p><p class="ql-block"> 3.评估方式（过程、自评、班级的持续观察）。</p><p class="ql-block"> 4.组织实施（加强组织领导、明确评估周期、强化评估保障、注重激励领导、营造良好氛围）。</p> 研读《指南》 第二部分，研读《指南》:特点 <p class="ql-block"> 总体要求:</p><p class="ql-block"> 指导思想:立德树人与国家和党相联系，遵循幼儿发展规律和教育规律→目的→以促进幼儿身心发展为导向。</p><p class="ql-block"> 基本原则:</p><p class="ql-block"> 坚持正确的方向→指向→“为党育人，为国育才”。</p><p class="ql-block"> 坚持儿童为本→遵循→幼儿年龄特点和成长规律、注重发展的整体性和连续性抓每一个关键环节，以游戏为基本活动，注重保教结合。</p><p class="ql-block"> 坚持科学评估→扭转→注重过程、注重内涵、注重自评。</p><p class="ql-block"> 坚持以评促改、以评促建→重视→过程性、发展性评估。</p><p class="ql-block"> 评估内容:</p><p class="ql-block"> 1.办园方向（党建工作、品德启蒙、科学理念）</p><p class="ql-block"> 2.保育与安全教育:（生活照料和安全防护）</p><p class="ql-block"> 3.教育过程:（人与人之间的互动）</p><p class="ql-block"> 4.环境创设:（空间设施、玩具材料）</p><p class="ql-block"> 5.教师队伍:（师德师风、人员配备、专业负责、活动机制）</p><p class="ql-block"> 站稳三个立场:</p><p class="ql-block"> 1.国家立场:为党育人，为国育才。</p><p class="ql-block"> 2.儿童立场:培养目标、幼儿发展规律、积极心态支持、尊重自主发展。</p><p class="ql-block"> 3.园本立场:因地制宜的园本特色。</p><p class="ql-block"> 评估方式:</p><p class="ql-block"> 过程性的观察、自我评估的观察、班级半日的观察。</p> 精读《指南》 关系思考与关联思考 <p class="ql-block"> 对比中的关系思考（对观察的持续注重过程，观察重幼儿的自然表现，观察勾勒幼儿成长轨迹。强调自评）</p><p class="ql-block">“保育与教育的”引发关联思考</p><p class="ql-block"> 生活教育（常规、习惯、劳动）同时注重特殊幼儿。</p> 教师记录 <p class="ql-block"> 柳桥幼儿园全体教师居家准时打开电脑或手机认真聆听学习周教授对《评估指南》的解读，并认真详细地做笔记，写学习心得，对今后工作的方向有了新的思考。</p> 培训提升 <p class="ql-block"> 今后，老师们将深度参与《评估指南》研读，精读，建立幼儿园自我诊断、反思和改进机制，将《评估指南》作为自身教研工作的指导和参照，保证教研工作的方向和基调，指导和助力幼儿园自我诊断、自我提高。通过借助外部力量为幼儿园形成保教质量不断提高的内部机制赋能，确保幼儿园朝着优质的方向一路前行。老师们要将对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习落实到行动中，不断的学习与反思，不断的提高保育教育水平。</p>