<p class="ql-block"> 随着素质教育的不断深入，对小学英语教学提出了更高的标准和要求。为了能够全面提升农村小学的英语能力，我们英语学科课题组结合英语教学特性和学生的语言学习规律，继续研究如何科学地将自然拼读法引入到课堂教学过程当中，循序渐进、不断深入的开展小学英语教学。</p> <p class="ql-block"> 3月8日，在指导教师钟尊诚组长的带领下，英语学科课题组在三楼小会议室如期举行第九次课题研究课交流活动。会议分为三个流程：集体备课，上课观课，评课议课。</p> 集体备课 <p class="ql-block"> 首先集体备课环节，由主备人谢红萍老师阐述她的第二次备课思路，主要内容大致为：</p><p class="ql-block"> 1.以歌曲《What can you do》导入。</p><p class="ql-block"> 2.通过第一个绘本引出本节课的重点单词，并总结出字母组合oo的发音。</p><p class="ql-block"> 3.用chant的形式练习发音，并区分开oo组合的长音和短音。</p><p class="ql-block"> 4.通过打地鼠游戏的方式操练和巩固。</p><p class="ql-block"> 5.拓展部分以绘本的形式再次检测学生是否掌握发音规则。</p><p class="ql-block"> 6.最后用一个自然拼读法的视频来总结发音规则和巩固。</p><p class="ql-block"> 7.总结和作业。</p> 上课观课 <p class="ql-block"> 备好课之后便进入上课环节，此次研究课在五（4）班进行。</p> <p class="ql-block"> 谢老师用缓缓的音乐导入课堂，学生不由自主地跟唱着。</p> <p class="ql-block"> 接着谢老师展示简短的绘本，放手让学生自行阅读并找出带有oo字母组合的单词，以此引出本课重点单词。</p> <p class="ql-block"> 看！同桌之间相互合作认真地圈出相关单词，并积极上讲台写出来。</p> <p class="ql-block"> 在谢老师的引导下，学生通过听和跟读单词的发音，总结出字母oo组合的发音规律。</p> <p class="ql-block">Let's chant!</p> <p class="ql-block"> 运用发音规则进行拼读练习，看谁反应得快。</p> <p class="ql-block">认真听课的老师们～</p> <p class="ql-block">Watch for fun</p> <p class="ql-block">让我们看看哪一个小组赢了～</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 课后，进入评课议课环节。先是由谢红萍老师作课后反思，接着便是各组员的评课及建议，具体如下：</p><p class="ql-block"> 1.林鸿蓉老师：过程清晰，但看绘本找单词活动，学生有点不理解指令。</p><p class="ql-block"> 2.曹丽萍老师：时间把控很好，但是发音规则没有解释清楚，学生吸收效果不大理想。</p><p class="ql-block"> 3.王艺慧老师：谢老师教态自然，但是字母组合oo的长短音没有展开讲解。</p><p class="ql-block"> 4. 黄慧婷老师：建议将自然拼读法从三年级开始给学生渗透，这样高年级的学生就不会出现知识断层现象；在阅读绘本圈重点单词时，建议及时教授单词的意思，顺便提问及时巩固。</p><p class="ql-block"> 5. 陈慧转老师：第一个绘本的教学时可让学生跟读，有利于集中学生的注意；Let's chant 部分字体太小。</p><p class="ql-block"> 6. 王露老师：热身活动氛围良好；绘本阅读中的I'm 缩写形式不必可以拆开成I am；教师板书稍显随意。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，由指导教师钟尊诚组长进行总结：1.学生学习语音的积极性不高，要及时调整状态，提高学生的课堂参与度；2.发音规则利用口诀的方式呈现出来，做法不错，但是规则讲解不够细致；3. 课堂要着重训练“见词能读”的拼读能力。</p> <p class="ql-block"> 通过初课与复课的对比，自然拼读法在英语课堂中的渗透方式逐渐走向成熟，课堂上教师不断进步，学生在语音方面的知识也不断增加，同时也不断地解决我们研究过程中出现的问题。革命尚未成功，课题研究还继续，我们一直在路上。</p>