<p class="ql-block"> 为了促进教师们对教科书编写意图、体系特点的认识，厘清教材与《课标》、教材纵向之间的内在联系，以在备课和教学活动中准确设定教学目标，找准达到《课标》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学，3月15日西宁市十里铺小学语文组全体教师在学校教科研伦凌燕主任的带领下开展了本学期的教材梳理活动。</p> <p class="ql-block"> 新学期，新教材意味着新的教学挑战，教师在授课之前，对教材进行梳理，可以让每一位教师比较深入地理解课程标准，领会教材的编写意图。在此基础上方可以科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说进行教材梳理是教师备好课、上好课的前提，同时也有利于每一位教师真正地读懂、读透教材，更好地驾驭教材。</p> <p class="ql-block"> 此次教材梳理活动以年级组为单位，各组老师从教材板块、学段目标、本单元的重难点的突破以及知识点做详尽的解读与分析 。</p> 六年级 <p class="ql-block"> 六年级组孙海玲老师从本册教学课程目标出发，纵向勾连语文要素，横向比较单元内容，以《鲁滨逊漂流记》为例，解读语文要素的螺旋上升，恰选阅读方法制定课时目标，重点展示目标在教学中如何落实。</p> 五年级 <p class="ql-block"> 五年级朱青老师结合编写意图、学段目标及教材单元目标，从单元整体框架进行分析，纵向分析课本内容的连接，习作的梯度发展。以统编五年级下册第六单元为例，解读单元不同思维的落脚点，梳理了学习过程中作者、文本、读者三者结合的学习角度并制定了课时目标及重点。</p> 四年级 <p class="ql-block"> 四年级组马蓉老师以知识树的方式细致的解读了单元目标，对各单元语文要素的梯度上升及内部联系进行系统分析，对照单元目标及落脚点理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度。</p> 三年级 <p class="ql-block"> 三年级胡晓莉老师结合统编教材特点、单元要素、教学特点、具体课型课例总结、梳理了三年级下册的教学关键词：积累、想象、思辨、图表、活动。通过抓关键词梳理总结教学方法，在课堂当中进行实践运用。</p> 二年级 <p class="ql-block"> 统编语文的线性结构很明显，依照年级语文要素呈序列上升的状态，所以二年级组丁雪老师依据年段目标和课后习题提炼出本年段的核心目标明确了本册教材教的方向。所以学期备课要先从整册的课标开始，了解本册总的课程目标，依托课标，指向素养；基于教材，高于教材。让每个大目标和小目标落到实处，有依有据。</p> 一年级 <p class="ql-block"> 一年级组陈静老师重点将目标落到识字写字，通过梳理识字方法提出教学建议：低年级识字教学要注重识字兴趣的培养，拓宽识字环境，鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。</p> <p class="ql-block"> 此次活动通过对教材的梳理，提高了教师对“教什么”、“怎样教”、“教材的知识结构、内在联系”、“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法”等问题有了深刻的认识，收到了良好的效果。</p><p class="ql-block"> 教师研读、思考、分析教材的过程，也是创造性使用教材的关键，在梳理的过程中，教师们更加重视教材的整合与目标的衔接。</p> <p class="ql-block"> 在未来的教学中，我们期待着教师与学生碰撞出更多智慧的火花，在收获成绩的同时，为学生的可持续发展奠定基础！</p>