<p class="ql-block">游戏时间:2022年3月13——3月15日</p><p class="ql-block">观察地点:搭建场地</p><p class="ql-block">观察对象:大二班 </p><p class="ql-block">观察者:胡彦妮</p> <p class="ql-block">一、游戏背景</p><p class="ql-block"> 在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。幼儿游戏是幼儿最有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育引导起着极其重要的作用。</p><p class="ql-block"> 我们为孩子们提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。我们来到大型安吉梯子搭建游戏现场。 孩子们越来越会玩了，从一开始的单纯搭建，到现在开始利用梯子合作玩起了角色游戏，在游戏中遇到了困难，没有放弃，去寻找好朋友帮忙完成。</p> <p class="ql-block">二、游戏学习与发展</p> <p class="ql-block">初搭建:</p><p class="ql-block">游戏遇到困难怎么办？</p><p class="ql-block">师幼一起讨论:解决问题</p><p class="ql-block">1.缺乏搬运方法</p><p class="ql-block">2.缺乏对梯子的认知</p><p class="ql-block">3.解乏合作</p><p class="ql-block">经过讨论:孩子们发现不一样的材料都有其各不同的搬运方法，</p><p class="ql-block">有的一个人就可以完成搬运，有的则需要合作搬运。</p><p class="ql-block">总结出搬运的方法后，那就让我们一起去试一试！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 于是孩子们一起动手搭起了安吉梯，玩的不亦乐乎!</p> <p class="ql-block"> 活动分析: 在第一次进行搭建安吉梯之后，我又与班级幼儿进行了前期经验的加深，让幼儿通过照片、视频和园里别的小朋友搭建的作品来看，幼儿对于搭建梯子的兴趣极高。但在户外活动一小时的时间里，孩子们的搭建效果在我看来不是那么理想。我们进行了游戏表征环节，在游戏里表征的环节中孩子们兴致勃勃的介绍了自己所进行的游戏故事。从中我发掘到，原来在我们觉得没有任何意义的游戏中，孩子们玩出来自己的游戏世界。</p> <p class="ql-block">第二次搭建:</p> <p class="ql-block"> 华爱华教授曾说过：“教师所到之处，就是幼儿游戏结束之时。我们本着少参与多观察的游戏理念，对孩子们的游戏进行了放手观察，结果在第二天的户外搭建中孩子们就给了我们一个满意的答复。以下是孩子们较完整的搭建作品。 </p> <p class="ql-block"> 在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，游戏环境对幼儿的身体、智力、情感提出“最近发展区”要求，安吉梯就是其中的一项，是锻炼幼儿平衡能力，动作协调，灵敏，能在斜坡、爬梯和有一定间隔的物体上教平稳的行走的一种游戏。</p> <p class="ql-block">第三次搭建:</p> <p class="ql-block"> 图片中的小朋友叫牟浩芮，是我们班想法、点子比较多的。他在安吉梯游戏搭建过程中一直属于主导的地位，在一次游戏过程中，牟浩芮想用竹梯子搭建“L”形，可是竹梯子太滑，没有办法固定住，牟浩芮环视四周后，跑到另一个场地搬来了轮胎，用轮胎固定竹梯。第一次尝试成功后，便邀请来了好朋友和他一起玩。于是开发以后一系列的轮胎辅助游戏。</p> <p class="ql-block">三、活动的特点及价值所在</p><p class="ql-block"> (一）《纲要》中指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”我们抓住孩子们对初步的搭建有一些感性的经验，通过孩子们的细致观察，发现单一的线路导致了“拥堵”，面对这样的问题，我们以尊重和接纳的态度听从孩子们的感受，适时的察觉到他们的需要，给他们适时的引导，相信他们会提出解决问题的有效方法，期待孩子们的新创意。</p><p class="ql-block">(二）游戏中的发展：</p><p class="ql-block">1.能主动发起活动或在活动中出主意想办法，清楚自己的意愿向同伴寻求帮助。</p><p class="ql-block">2.幼儿具有一定的耐力和力量。</p><p class="ql-block">3.具有一定的身体平衡力、协调力和动作灵活性。</p><p class="ql-block">4.具备基本的安全和自我保护能力。</p><p class="ql-block">5.能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。</p><p class="ql-block">6.在游戏过程中，能与同伴友好相处，具有一定的合作能力。</p><p class="ql-block">7.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。</p><p class="ql-block">(三）支持与回应:</p><p class="ql-block">1.开展丰富多样、适合年龄特点的户外活动，发展幼儿身体的平衡能力、协调能力和动作的灵活性。</p><p class="ql-block">2.促进幼儿在游戏中的社会交往行为，鼓励幼儿之间的合作，可在游戏分享时再次让幼儿回忆起合作的快乐。</p><p class="ql-block">3.多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动。</p><p class="ql-block">4..教师扮演一个倾听者、观察者、记录者和支持者，不要过多干预幼儿游戏，支持幼儿以自己的方式进行游戏。</p><p class="ql-block">5. 结合活动内容对幼儿进行安全教育和提醒，注重在活动中培养幼儿自我保护能力。</p>