<p class="ql-block"> 道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。</p><p class="ql-block"> -- 徐悲鸿</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三月春风暖，示范教学忙。根据学校安排，本学期各学科组在巩固前期教学改革成果的基础上，继续探索更有效的任务驱动下目标导引四步教学法。3月15日，语文组李蕾老师为本组呈现了一堂具有创新意义的范式课。</p> <p class="ql-block"> 课堂在同学们琅琅的读书声中拉开帷幕，师生一起诵读经典作品，聆听先哲教诲。本节课学习儒家大师荀子的《劝学》。</p> <p class="ql-block"> 《劝学》一课设计思路新颖，巧妙结合目标导引四步教学，目标呈现准确，预学检测适度，目标检测实用，课堂小结精当。素有诗人情怀的李蕾老师融入自己的构想:创新读法-学有所感-学有所思-学有所用，让学生依文本的框架，练习《劝问》的写作提纲，给同仁做了很好的范例展示。</p> <p class="ql-block"> 语文组全体老师认真听课，时而仰头欣赏，时而低头思考，每一次听课，都是一种理念的碰撞，是心灵的诗意旅行，学习他人之长，提升自我学养境界。</p> <p class="ql-block"> 李蕾老师说课:设计本课缘自学情、考情，学生在文言文阅读中缺乏整体意识，写作上缺乏条理，信马由缰。基于此我的教学重点有二:一是创新朗读法。为了强化议论文必须要有明确的观点，通过领读，分读，层级读，整体感知文本，有全局观。二是拟写提纲法。阅读与写作结合，学生习作毫无章法，借本课的思路让学生练习框架，提纲挈领，纲举目张。</p><p class="ql-block"> 我在常态课时，会就文章的构思，写景的层次，抒情真切的语句等方面，让学生反复体味研习，学会用一两句话点亮自己的文章，使文章明眸善睐，顾盼生辉。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 省级教学能手赵敏老师点评:1.教材、课文只是一个“例子”，教会学生“听说读写”的方法。李蕾老师课堂上创新读法运用，教会了学生重读法，反复重申法，结构重构创新读法，体会议论文结构的重要性。</p><p class="ql-block"> 2.课堂思路清晰，设计精巧。以“结构”为领，以“学”为重，一以贯之，学有所感———学有所思———学有所用———学有所获，突出“学以致用”的课堂实践，由“劝学”拓展演练到“劝问”同类知识的迁移。</p> <p class="ql-block"> 高级教师李艳萍老师说，本节课思维缜密，激发学生内心的澎湃。以文本为契机，教给学生学习方法，树立终身学习的态度。</p> <p class="ql-block"> 教导主任李军辉提出中肯意见:我们的任务驱动下目标导引四步教学，一定要让学生动起来，让学生通过自主研学小组合作，真真正正参与到课堂活动中，体会到学习探究的快乐。</p><p class="ql-block"> 设置目标任务要尽量具体、细化，让学生有的放矢，有方向，可操作。</p><p class="ql-block"> 高级教师程春娥补充:课堂是灵动的，鲜活的，肯定有这样那样的突发情况，不必苛求完成预设，放手让学生去做，去思考，展示，让学生学有所获。</p> <p class="ql-block"> 简简单单教语文，轻轻松松学语文。语文课是灵动飞扬的，是诗意烂漫的。语文教学既不能过于理性，亦不可毫无规矩，在追求有效质量的同时，更多的不能失去语文学科的美，不能缺少学生的精彩分享。这节课给我们的启示不止在此，为了提升学生的语文素养，我们乐此不疲地“折腾”“碰撞”“创新”，相信这一路定会欢歌笑语，繁花似锦！</p>