【晓磊叙事】刹那的光影，瞬间的永恒

临沂西城实验学校

编者按：2021年十月，临沂西城实验学校夏晓磊老师获临沂市班主任基本功大赛一等奖第一名、山东省中小学班主任基本功展示交流活动优秀教师。夏晓磊，临沂国际学校初中语文教师，九年级四班班主任。夏晓磊老师在语文教学工作中屡获奖项：两次获得市级教学设计一等奖，是县区级优秀教师、教学新秀、先进工作个人。在班主任育人工作中，夏老师更是心思细腻，用她的“平凡琐碎”，完成了一个个关于青春关于成长的惊天动地的“壮举”。那天下午上作文，题目是《记忆最深的一堂课》。 说好了写作要求和注意事项，我把时间就交给了同学们。 春日的午后，阳光透过玻璃窗照进教室，温暖而又静谧，同学们显出些许困意，尤其坐在窗边的那同学，手中握着笔却一字不写，魂早已不知飞向了哪里。 我轻轻地走到窗边，轻轻地拉上了窗帘。神奇的一幕发生了！窗帘上竟然浮现出了一幅美丽的“画”，就在我还没有发出任何声音的时候，班里的同学开始了“大呼小叫”： “快看呀，太美了！”“这叫什么？叫影子画吧！”“不，不，这叫中国画！”“我看是写意画！”“我觉得是抽象派的！”刚刚还一片“深沉”的氛围瞬间“闹腾”起来，大家七嘴八舌，议论纷纷。 我没有打断他们，就想听听他们还有什么要表达的。果然，可爱的永麒说话了：“我为啥想起来艺术手法‘虚实结合’呢？”哈哈哈……一阵笑声过后，子彤激动地跳起来说：“我想起来苏轼的《记承天寺夜游》，‘盖竹柏影也’那句。”好学聪慧的媛媛冷静地接话：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“对对对，大家快看是不是这种感觉？”子彤高兴万分地喊。“什么啊？那是月光如积水，竹柏影如水中交横的藻、荇，这是日光和树影好不好？”爱较真的嘉艺“毫不留情”地“批判”了子彤的“灵感”。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”我们班里最不缺“腹有诗书气自华”的人，这不，汪涵同学见景生情，随口吟出…… “你这也是月亮！我就不信，就没个白天的光和影的诗句！”子彤撅起嘴不服气不甘心地说道。 瞬间鸦雀无声，目光全投向了我。 “我倒是想起首白天带‘影’字的诗，朱熹的《观书有感》——‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。’光是日光，可是影儿好像也不是树影。”我站在那一幅“窗帘画”前轻轻地说。 “语文老师就是有文化啊，慕了慕了！不管什么影，这首诗突然带给我灵感了，我要写的《记忆最深的一堂课》终于有内容了。”子彤笑嘻嘻地对我竖起大拇指，颇为自豪地说道。 “是呀，真是一个好思路呢。”同学们纷纷“捧场”。 同学们没有一个人再继续打盹，刚刚“沸腾”的教室，又恢复了“静好”的时光，只听得笔尖触碰纸张的沙沙声。 “生活是写作的源泉”此话一点也不假，没有生活，写作就是无源之水。就是因为真实经历过的，才有话可说，有文可述，哪怕是想象，也是建立在真实之上。我忽然记起来，元旦前夕，我们班家委会组织了一次亲子派对，家长和孩子们玩得不亦乐乎，两天之后我们做了一套语文自测，作文题目是二选一“生活需要——”的半命题作文或以“大家一起来”为话题的作文。监考的时候我就发现我们班的孩子特别有话说，比以往写作文也顺利得多。 经历大于说教。如果我们单凭说教，假设我们和家长一起玩游戏，假设我们怎么定规则，假设怎么进行了互动比赛，假设场面怎么精彩……那一定只能是假设，即便想象力再丰富，文字也可能苍白无力，学生根本无法“推”出当时亲身经历的场面、感觉和回忆起来的良久趣味。但正是因为这件事情真实发生了，孩子们参与其中了，他们就能准确描述出他所看到的，他所感受到的氛围。 记得我们班结束“亲子派对”活动后，我们班的孩子在QQ说说上，写下了“真是独一无二的感觉，全校就我们班能这么嗨吧”“没想到大人们玩起来，也像个孩子呀”“不服不行啊，姜还是老的辣，父母队战胜了我们呢”诸如此类的文字。 批阅那次作文的时候，我发现我们班学生拟的半命题“妙趣横生”——生活需要欢乐、需要陪伴、需要释放、需要拥抱、需要加油等，还有同学写的话题作文“大家一起来”：《一起来卸下压力》《一起来走近父母》《大家一起来Happy》，《一起来认识我们班》等等等等。 孩子们想写的，恰恰是他们想表达的。 收回思绪，看到光与影依旧打在我们的窗帘上，窗内正有一群少年伏案奋笔疾书。我又想起魏书生老师曾说过的一句话：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”其实每个孩子都是个潜在的“艺术家”，他们富有朝气和活力，他们对美好的感知力往往优于成年人，只要给他们创设情境，相信他们便能主动认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美，尽管写作水平不一，但“美”在他们心中一定会留下最深的记忆。 我轻轻地走到子彤的旁边，欣喜地瞥见她作文的开头：“那一堂课，她站在光与影里，就是一首令人难忘的诗。” 当一名语文老师是件很有诗意的事儿，有时候根本不需要多说什么，一刹那的光影，就足够引出蓬勃的诗情……