沐十里春风醉教研芬芳——宁武县西关小学三年级语文教研组“同课同构”教研活动纪实（二）

筱筱琴畔

“教”沐春风，花香“研”途； 教研有道，探索无涯。 为切实推进高效课堂，共同探讨“双减”政策下提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法，宁武县西关小学领导班子在2022年春季开学前就提前精心部署了具体事宜。一开学各年级教研组“同课同构”的教育教学活动便按部就班，如火如茶地开展着。 三年级语文组团队也不甘落后，紧跟领导的步伐，于2022年3月8日上午进行了同课同构教研活动。 　　本次同课同构的课题是部编版三年级下册的《守株待兔》。分别由孙爱珍、王巧琳两位老师进行授课展示。 　　在同课同构中，备课是一个非常重要的环节，以往各自备各自的课，有时候会出现知识错误和思路狭窄，而教师的同构也就是集体备课可以引发所有备课者的思想和智慧的碰撞，大家一起了解教材内容，分析教材特点，把握教材重难点，分析学生的学习情况，可以取长补短，补充自己的专业不足。 第一次授课 　　孙爱珍老师淡定从容，循循善诱，她以亲和的笑容、温婉的声音逐步引导着孩子们思考学习，课堂简约而不失风度。犹如缓缓展开的一幅画，让我们在课堂的逐步推进中走进文本。 　　三年级全体语文教师集思广益，明确目标，关注细节，从集体备课到多次打磨到形成最终的教学设计，并将打磨好的课例进行展示，才避免了教师的每一次都是“重新出发”。 　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。集体备课当中磨课虽然辛苦，但它却磨砺出了团队教师创新思维的火花；磨砺出了团队教师合作交流的默契；磨砺出了团队教师研读教材的深度和广度…… 磨”出“型”，“研”出“挚”。 第二次授课 　　王巧琳老师以生活情景导入来激发学生的学习兴趣。在教学过程中不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。如，引导学生提炼积累了“偶然、侥幸、不劳而获，一无所获。同时，在积累的过程中，渗透对文章所涵的道理的感悟，可见设计的精巧。王老师的课堂不仅注重学习方法的渗透，也很注重朗读的训练。例如:为了让学生更好地理解，王老师在教学第二段，“要是每天能捡到一只野免，那该多好啊时，让学生抓住种田人当时的想法，并与其它农民的做法进行比较着反复读，读出种田人垂涎欲滴，读出他盼望天天能捡到野免的侥幸心理。也为后面理解种田人错在哪里做出了必要的铺垫。最后王老师还结合课堂作业本“我想对《守株待免》中的种田人说"这样以读带练，以读促说，而进行扎实的语言训练，也感悟了寓言的寓意。 　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”同样的设计，同样的教学手段，在不同的教师演绎下，都会产生不一样的效果，孙老师的课细致，王老师的课亲切。这就使得同课同构的语文课堂更具有了个人魅力！ 　　同样的设计，不同的课堂，对于教师而言，进行教学反思是非常有必要的。因此，在作课之后，两位老师进行了说课反思，她们深入反思教学目标达成情况，反思师生课堂表现，反思“同”字背后的差异，留下值得教师去细细品味的“案例”。 　　同课同构，传达着一种新的教育理念，教师在这过程中互相学习，在反思中互相成长，教学在不断的实践和体验中得到升华，共同构出精彩的课堂！ 　　说课之后，全体听课老师又一起参与了评课活动。就本学期“落实核心素养，让语文课堂回归本真”这一主题，老师们你一言，我一语，既肯定了授课教师的亮点，也指出了不足，也有的分享了自己在教学上所采用的一些比较有效的教学方法，话语中肯，研讨氛围浓厚！本次研讨必将会更好的促使教师进一步去思考自己教学的得与失！ 　　陈红主任做最后总结：她肯定了两位执教教师的优点，也指出了不足。她希望老师们一定在课下认真研读教材，重视学情，精心备课，这样在课堂上才能做到游刃有余！同时也希望老师们在教研时要广泛参与，通过教研要有所收获！ 　　本次语文同课同构教研活动，是教师不断提高教学水平，提升教师魅力的平台。西关人坚信，通过扎实有效的教研活动，定能促进教师的专业成长，提高西关教师的语文素质。 　　暖暖十里春风，送来浓浓春天气息，乐在其中；漫漫教研之路，吹走团团教学困惑，醉在其中！ 　　在“双减”背景下宁武县西关小学将以“减负”为目标，以“提质”为愿景，搭建集体备课的平台，立足课堂教学，互动研讨，凝聚集体智慧，碰撞思维火花，拓展教学思路，优化作业设计，努力探寻“双减”新路径，一起向未来。