做有情怀的教师教有梦想的孩子——花官镇中心小学教师家校共育日记挑战50天（十八）

花小共育办公室

星期一2022年3月14日阴 　　 感恩遇见 近几天谈得最多的就是疫情防控，说起这个，做起这个就免不了和家长打交道。因为孩子的健康码需要家长出示，家长的行程码需要家长的配合，更何况有的还需要出示家长的核酸检测阴性证明，有的学生还需要暂时居家学习，这更需要家长的理解与配合。感谢班里40名孩子家长对班级工作的大力支持。 还要感谢奕涵家长对疫情工作的理解。奕涵同学的爸爸妈妈因为有事于本月3号去了平度老家一趟，并当天返回，虽除了家人没接触外人，并已过去十天，为了所有学生考虑还是让孩子今天在家自学并做核酸检测，家长痛快答应并表示非常理解与支持。今天才听同事说起也有班主任打电话时碰上了对让孩子暂时居家不理解的家长，还说了不理智的话，作为班主任老师的同事只能受了委屈。听到此事更庆幸自己遇到了一群理性的家长。 周一照例要检查周末作业，结果一个孩子偷懒了，我把事情告诉了家长，家长首先检讨了自己的疏忽与监督不到位，并表示以后加强管理。 正是因为遇见这么多正能量的家长，班里的工作才不会那么难做。 感恩遇见。 （张小想） 累并幸福着 忙忙碌碌的一天结束了，脑子里装得满满的，回到家还在理顺有没有漏掉的事情。特殊时期，因为一切特殊，让我看到了一个不一样的团队，一个团结合作、不打折扣的团队。很感激同事们对我工作的帮助和支持，是理解照亮了每一个角落。 说说同事，今天核酸检测时，我要盯靠教室，而核酸检测的学生需要有老师指挥，怎么办？当我让级部老师去负责带领核酸检测的学生时，三位老师二话没说，组织学生有序排队，顺利完成了核酸检测。当高校长提出让我们留下两位老师继续负责现场秩序时，我的两位同事毅然接受了任务，很感激同事们！因为有了你们，累并幸福着。 说说家长，今天上课时，阳阳说自己不舒服，我就给家长打电话，给家长汇报了孩子的情况，可能家长忙，让别人来接的孩子。中午，我又给家长打电话询问孩子的情况，家长告诉我：“阳阳睡着了，说是有点头疼，如果睡醒后还头疼，我就跟他去医院看看。”我一听头疼，想起了“新冠”的十大症状，就赶紧告诉家长：“现在疫情防控形势严峻，孩子的情况是头疼，为了孩子的健康，让孩子完全好了再到校，到时候你们都做个核酸检测，让孩子拿着核酸检测报告来学校。”家长在电话里说：“老师，你放心，我们一定支持学校工作，该怎么做我们就怎么做，我理解，你们也很不容易。“听了家长的话，内心有一种说不出的感动！ 说说我的“小可爱们”，今天很忙，“小可爱们”表现都很乖，连嘴巴都很甜，能甜到让你不好意思再批评他们。用“非常”造句，听听吧！“我非常喜欢我们的学校，因为学校里的老师都很好！”“我非常喜欢106班的老师！”“我妈妈说我们的语文老师非常有气质！”“我们语文老师写字非常漂亮！”……你还有什么理由不爱他们？可能他们知道今天一天都会和我在一起学习吧，表现的非常乖！似乎一下子都长大了，懂事了！ 一切的一切，是因为理解在支撑，是理解让我感受了温暖。是理解让我们的工作效率更高了！感恩所有的遇见，今天累并幸福着！ （李桂枝） 2022年3月14日星期一多云转晴 这几天,有一段话,在朋友圈里反复滚动中：如果您孩子的班主任，不分昼夜的在班级群里发信息，请您一定要配合！她们每天都捧着手机待命！通知！上报！她们时刻担心着孩子们和家长们！我们大家一定要积极配合。 看到这段话，我作为一名老师，非常欣慰。感谢家长的理解，更感谢很多家长的配合！疫情当前谁都不能掉以轻心。这个责任谁都无法承担。从周六开始，群里通知一个接一个，让我感觉疫情越来越严重，为了自己，更为了他人，一定要严肃对待，随时做好各项准备。 疫情传播肆虐，谁都不会保证自己是安全的，所以听从上级安排，严格要求自己，做最坏打算，你才会更加谨慎小心。 从昨天摸排中，发现很多家长近14天内外出，行程码显示非常准确，当告知孩子在家隔离时，有一部分家长情绪失控，说会影响孩子学习，我们出门好几天了，也做过两次核酸检测，为什么不让孩子上学？家长的这种思想意识还是认识不到问题的严重性，如果大家都这样，那我们还预防病毒干什么？疫情就是要预防为主，核酸检测对于外出人员，应该天天检测，这是对自己，对他人的保护，大家安全了，我们的生活才会走向正轨，一切才会自然。 虽然家长认识不到，但可以理解，只要细心解释，家长会接受。如果再不接受，看看身边的医生，夜以继日的忙碌在核酸检测工作中，他们的辛苦才是给我们最大的安全，我们要感谢他们，做好自己，不要给他们增加负担！ （来梅花） 心累 每到周一都会忙的晕头转向的，今天照样很忙，一天下来，感觉心比身体更累。一天经历的事情太多了，好在下午临放学的时候看到朋友圈的信息有惊无险，明天安稳的去上班。虽然每天都通过新闻了解别的地方的疫情信息，但真正来到身边的时候还是感觉心很慌。 现在能做到的就是做好个人防护，哪儿也不去。今天有三个孩子因为家长去过潍坊和滨州，暂时先居家隔离，家长们也都早早的做了好几次核酸，结果都是阴性。跟家长说明情况的时候他们还都比较通情达理，表示严格按照上级的疫情防控政策去执行。居家隔离的孩子也不能耽误了学习，于是今天有通过语音聊天的方式进行了学习，孩子的家长也都陪伴着孩子一起学习。只有想更多的办法来保证孩子的学习。虽然一节课下来很累，但看到孩子们认真学习的样子就很满足了。 真心希望疫情早点过去，因为经历过网课的家长都不愿意让孩子再去上网课了，都能坐到明亮的教室里学习是多么幸福的事啊！ （门冠霞） 2022年3月14日星期一天气阴 挣扎了很久，终于在9点开始写这篇日记了，今天一直处于备战状态的自己着实有点儿疲惫。 一大早，课上了一半儿就开始进行核酸检测，一个班级一个班级的通知28名学生，一个电话一个电话通知级部的老师们，核酸检测结束，上了一节课，开始准备明天核酸检测的上报表，接着看了一个数学讲课视频，完成自己的充电目标，每天争取看一节课。 本想中午休息一下，吃过午饭，伸开几个月都没摸过的折叠床，刚准备休息，临时接到通知，班主任看班……就这样一个下午进入备战状态，直到5点多带着孩子们走出校园。 坐在车里，长舒了一口气，感觉一天很忙碌，但却感觉没留下什么痕迹，忍着腿部的酸痛，油门刹车油门刹车，坚持四十分钟回到家，一天就这样仓促的结束了。 回到家，一句话都不想说，突然之间很佩服同事中那些打满鸡血的人，因为同样的工作强度下，回家后的她们可能还需要照顾老人，做饭、洗衣服、陪孩子写作业、给孩子讲故事、哄孩子睡……N种事情等着她们，她们又是如何做到的呢，看来我的同事们都是女超人。 今天是怨念过深的一天，所以写日记前特地点了炸鸡和汉堡外卖，准备化悲愤为食量。反式脂肪酸，我来了！ （聂娜） 2022年3月14日星期一阴 其实每个周一都一样的忙碌，只是今天更特殊。到校第一件事就是打开电脑，忙着汇总家长外出信息上报。为了把一些信息摸排上报更准确，还特意联系了我们班里的一位家长，只不过过程很曲折——打了好几个电话打不通，最后不知道这位家长怎么知道了给我打了回来，我向他了解了一下这几天外出情况，并向他说明这种情况需要先让孩子在家等待，家长很配合的答应了，说孩子中午吃完饭后就能到校接他回家。等到汇总完成发给安全办的时候已经八点十分多了。走进教室看到多数孩子能按照我布置的任务在读书，但是也有几个不遵守纪律的孩子在玩闹。其中一个男生还是我认为自律性稍强一点的，把他选为纪律班长。可是谁知这孩子也是当着老师表现得很好，老师一离开就又显出顽皮哥的一面了。 今年分的班里有好几个很难管教的孩子，这几个孩子在三年级时也是出名的调皮。据老师们反映，这几个孩子家长也是不太给力，就经常和老师说孩子该打就打，只有打才管用……其实我相信这样的家长也很愿意孩子听话懂事，只不过静不下心来和孩子沟通交流，只是一味打压孩子。一旦孩子养成坏习惯了，想改就难了。一个学期下来了我也没有找到很好的办法，鼓励不见效，批评也早已经麻木了，真是让人头疼！ 孩子们早上听到学校喇叭里通知又要做核酸检测的通知，都沸腾了。唉，孩子们不知道疫情防控的重要性，只是觉着又可以不用上课了就高兴了！今天和孩子们谈论了很多有关疫情的话题：新冠疫情的严峻性，做好防范的重要性，在家要和家长说一下没有重要事不要外出东营市，家长外出东营市时必须和班主任说……面对新冠疫情，我们不能置身其外，只有尽职尽责按照政府部门的要求去做，才能打赢这场保卫战！ 尽管有点疲惫，但是只要我们平安那一切就都是值得的！ （尹永香） 2022年3月14日周一天气阴 中午接到电话，让我暂缓返校，没有多解释，要求坚决服从。这加深了我的疑惑，越是疑惑越是要找答案。休息时也没有休息好，心里总觉得有事。后来明白了，知道原因也就放下心来。 中午公公打电话来说买了些东西，婆婆去拿，结果买了好几百块钱的。婆婆回来说买了什么买了什么，半年也吃不完了。然后我们又感叹了一番。下午去给孩子买药，药店老板说来买药的人快把店挤爆了，也都不问价格了，好像药不花钱一样。 有人说这是因为谣言，谣言引起恐慌，是谣言，谣言来自哪里？来自黑黑的“空穴”，“空穴”里如果存在真相，那么刮出来的风，也是让人镇定的风。 扪心自问:你害怕得病吗？不害怕，怕隔离。再问:你怕新冠肺炎吗？不害怕，怕被隔离。众所周知，病毒的攻击性已经减弱了，没有基础病的感染者一般会没事的，而死亡的绝大部分是老年人以及有别的病症的。即便有脑萎缩、肺纤维等后遗症，我也不怕。有时候得一场病尤其是就是会留下后遗症的，普通肺炎也会导致肺纤维化，血管支架也会让人开始畏寒，心脏搭桥更是会让人心脏功能多少受损，胃部手术也会出现容易反酸等等的后遗症。所以，我不担心病毒，倒是害怕隔离。 隔离也没啥可怕，可以看书，可以看电影，可以研究如何做好吃的饭菜，可以养鱼养花养乌龟，还可以写日记。那是在没有孩子的情况下，可是有俩小孩子，家会被拆了的。比如，哥俩感冒这几日，电视已经被敲坏了一个地方。最重要的原因是没法安静上网课，一去书房，一开电脑，他们就会跑过来。不可想象，也不敢再往下想了，心已经被这可怕的幻想揪起来了。 不过，值得高兴的是，截止现在，我们都是安全的。张文宏也说了，这是倒春寒，春天会来。只要努力，我们会安全下去。 （王琪琪） 陪读的奶奶 上午第二节课后，是个大课间，原本是要升旗的，由于疫情期间不便聚集，所以取消了。趁这个空，我去劳动基地看了看。刚出楼门没多远，就看到一个穿着还算干净利落的妇女向我走来。 由于她戴着口罩，又不是我熟悉的身形，我并不认识她。可是她却一直紧紧跟着我，并时不时地和我谈一些劳动基地的话题，看上去挺想和我说话的。一会儿我们到了地里，她跟我介绍：“这是我种的，盖了两次薄膜，为的是保温，抗旱。你看，每一个小孔我都给它打了补丁，这样就不会透气……”我顺便问了问：“你是来老师的婆婆？”她连忙否认：“不是，不是。我是某某的奶奶，陪孩子在这里上学。”我恍然大悟，原来是五年级那个小女孩的奶奶啊。以前知道她在这里陪读，因为不在一个楼层，也不在一个年级，所以并一直不认识她，不过这件事我是知道的。 我仔细打量这个奶奶，一头短发，脸色也很红润，看上去她也就五十多点，身板很好，穿着也很讲究。没等我多问，她就不停地跟我讲她的家常故事：他有两个儿子，一个在东城，工作挺好，家境也富裕。还有一个儿子在老家，也就是她每天陪读的女孩的爸爸。以前一直在东营给大儿子看孩子，后来二儿子夫妻离婚了，夫妻两人又各自成了家，她就成了每天照管女孩的唯一的人。更不容易的是孩子的爷爷因为想不开儿子离婚的事，选择了自杀离世。原本幸福的家庭如今支离破碎。孙女又想的多，几次三番不愿意上学，经常让老师牵肠挂肚。没办法，只能天天陪孩子在学校。可是，如今农田里要浇水了，她还种着十几亩地，心里着急的像着火一样。一头是等着她去浇灌的庄稼，一头是放不下的孙女。她一边说一边抹泪，这样子我看上去也跟着难受。只能不停地劝慰她，毕竟有她在孩子还有依靠，孩子总起来说还是幸福的，孩子会慢慢长大，也会慢慢懂事，不会一直让她操心下去的。地里的活可以等周末，或是让两个儿子去干一些。我从各个方面劝导她，也让她体谅老师们的良苦用心。不说别的，光是去年冬天那一次，就足够长个教训了。 这个奶奶听了之后也一再表示理解，也很感激我对她的开导，反复和我说：“我一定好好的，把孩子拉扯起来。再难也会捱过去，我也相信孩子一定会有懂事的那一天，不让我操心。” 写到这里，我真希望她的孙女能够快一点长大，能够体谅奶奶的不容易，能够减轻奶奶的压力，好好的完成自己的学业。我也想跟那些离异的家长说，夫妻关系可以有变化，但亲子关系是改变不了的。无论是原生家庭，还是自己再次重组的家庭，请给孩子一个避风的港湾，让孩子得到亲情的呵护。我也希望这个奶奶，真的能够善待自己，日子过得更好。 （周玉霞） 歇斯底里的嘉豪 嘉豪，人如其名，是一个长相美帅气而出众的男孩子。他有着高高的鼻梁、漂白的皮肤、上挑的凤眼还搭配着高于班里男孩子平均海拔的身量，干干净净的，相信见过他的人大多都会对他有个不错的第一印象。用咱们方言说就是：长得真出息。 今天便是嘉豪班的音乐课，开始时音乐课进行的很顺利，因为是上午最后一节课我便努力的调动着每个学生的积极情绪。课上到一半时，我引导学孩子自己歌唱起来，而我也从后往前边行走着边关注学生们的演唱表情。突然地我发现嘉豪同学正吮着发呆，等其他同学唱完后我把他叫起来问：“咱们这节课的歌曲你是会唱了吗？”他懵懵的看着我一言不发。我又问了一次，这次他的同桌替他回答：“老师，嘉豪今天一句也没唱。”我让同桌的小姑娘坐下继续问：“嘉豪，你是因为学会了才不跟着大家一起演唱的吗？”嘉豪这次摇了摇头，却依然不说话。我有些无奈，却还要顾及上课时间和其他同学，便说：“你先站会儿吧！其他同学，我们一起纠正一下刚刚演唱的小错误···” 我的下一步要求还没有说完，便突然听到了撕书和大声喘息的动静。一转头首先映入我眼帘的是嘉豪已经微微发红了的眼睛和已荡在空中一大截的鼻涕，他愤愤的望着我手里死死攥着已经皱巴巴的音乐课本，当然，可怜的皱巴巴的音乐课本也已被他撕成两半。 对于已经过了万物有灵阶段有自己独立意识的少年，且有鉴于他一直沉默的行为。我没有跟他争辩什么，只是从他手中拿走书本抚平放讲台上。 或许在嘉豪眼中他无法实际的伤害我，所以就伤害我一直强调着需要好好保护的书本吧！而嘉豪为什么会出现这种行为呢？ 我思考着：1.他在寻求我的关注，害怕被忽视。2.发泄愤怒，被责备后内心有不满，却又不知该如何控诉我。而无论是以上哪一点都呈现出了嘉豪内心能量的不足和自身安全感的缺乏。 课后因为嘉豪内心的封闭和言语的沉默，我温言安抚好他情绪后便让他跟进大部队吃饭去。那如何改进嘉豪这样的性格呢？我在想，除了教师在校尽可能的引导外，家长在家也要教育孩子1.尊重师长、尊重他人、尊重书本、尊重公共财物；2.日常不要孩子“要什么给什么（不论物质还是情绪）”，如若做不到，等有一天父母觉得孩子要求离谱无法做到时，孩子破坏性便不是家长可把握的了；3.家长尽可能为孩子营造一个具有安全感的环境，如若感受到孩子自身不安，一定尽可能及时的理解孩子的行为用意；4.引导孩子学会转换或安放负面情绪。 身教重于言传。相信父母师长心态平和，不急躁，引导孩子多表达内心，及时引导，不用成年人的对错观点急于评价孩子，营造良好的家庭氛围，一定会培养出性格积极乐观的孩子。 （延婷婷） 星期一2022年3月14日阴 上班路上，我打开《培养孩子自信心》第一课视频，边开车边听。有两个新收获。 第一，再学到海恩法则，有了新的认识。第一次学的时候一点感觉也没有，仅仅是一个名词一个概念，从左耳进了右耳出了。 这一次听到，忽然就悟到那个隐患是重点啊。提前排查隐患，才能把火苗掐在火盆里，才不会出现事故。 第二个，自卑影响自信上次我听到心里了，认为自卑和自信的空间距离是平行的，今天悟到是上下的。 自卑是向下走的能量，自信是向上走的能量。走向极端是无效的，两者可能同时存在，同时只有自信的力量强大的时候，整个人的能量才能展现出来。作为老师，我能做些什么提高学生的自信？ 上午我就践行了跳一跳够的到。给基础弱的学生做过的题二遍重温，给基础好的学生新题挑战。 让基础弱的孩子读给同桌听，同桌互相提问。二遍重温的时候，基础弱的学生看到自己会的越来越多，我觉得能提高他的自信。至少不会打击到他。 接下来，我再让他三遍重温，四遍重温。汇成一句话:尝试带来经验，经验带来能力。 看到自己解决问题的能力书写的能力提高了，这几个学生就有自信心了。 （王彩虹） 急不得 今天接老二回来的时候从幼儿园带了一套乐高拼插玩具——空间站回来，一进家门两个孩子就迫不及待打开包装，开始行动了，玩起来绝对是行动派。爸爸做好饭喊了几声也没有反应，我说这会正入迷了，指定听不见，别喊了，让她们趁热乎劲儿玩会儿吧。等我和孩他爸吃饱了，老大还在拼，我就走过去慢悠悠地说饭跟不上，脑也跟不上，都乏力了，赶紧去补充营养，吃饱继续拼才行。拼插这玩意儿我没有耐心，老大比我强多了。 老大匆忙地去吃了一块玉米和一个鸡蛋，吃了一点菜，就回到茶几边上继续“工作”，这会儿有个件怎么插也不行，急的都快哭了，我说请求帮助吧，找你爸去。她爸爸仔细看了一下，发现点什么，就对孩子说你前面的拼件选的不对，你看这底部是两排凹槽，你选的是平底的，两边就不会融洽了，对吧！说这话的时候，她爸语气有点不耐烦，老大就委屈的哭了，我赶紧出面调解，我对孩她爸说你耐心点跟她说，我转过来对大姑娘讲不要哭了，爸爸讲的是对的，你仔细看看这个些小部件的不同，观察好了才能正确的进行下一步是不？这时她爸也缓和地说，别哭了，拼错了爸爸帮你拆了，跟你一起从头来拼吧！看爷两个开始了合作，我就放心的陪老二写作业去了。时不时地瞟一眼那爷两个，半个小时多点儿的功夫便很配合很顺利地拼完一个太空舱，看到了老大脸上露出了自豪的笑容，只听她爸说，你看做事情着急是不行的，得先捋清楚要准备哪些东西，先干什么再干什么，如何把东西收拾利落不丢失，如何完美的呈现这个作品……听着爷两个的讨论，我心里暗喜。她爸有段时间没有跟孩子一起动手做东西了，最近忙的心烦，正好让他静静心把忙碌的事情放一放，好好得轻松地陪陪孩子。 老二作业也写完了，两姐妹一块行动。万事儿开头难，越拼越熟练，再次验证了熟能生巧，找到窍门了，到这会儿都拼了两个多小时了，这劲儿头我也是服了。老大老二做手工、画画的时候最安静了。孩子们对感兴趣的事情主动性是超强的，不需要我们做爸妈的提醒，兴趣确实是打开学习提升自己的钥匙，若发现孩子对什么感兴趣，有更多的关注，那我们定要好好鼓励，不能轻易抹杀她们内心的喜欢。虽然两个孩子并不完美，但是从她们身上我会看到我的影子，还能发现值得我去学习的专注与耐心。俗话说，三人行必有我师，我们会是前行路上互相陪伴的家人，更是互相学习的朋友。 （孙尧） <垃圾复活记> 育才学校很重视学生的课外阅读，为此专门编印了一本《读书成长册》，让学生把每周读的课外书的信息做一下记录，由学校定期检查。 这学期的成长册刚发下来，儿子的语文老师就叫着包书皮，并且必须用那种能粘住的书皮。儿子万事不求人，凭借着制作过好几本绘本的经验，自信满满，买来书皮自己动手粘，结果书皮太大，粘了这边卷了那边，最后把好好一本成长册，粘成了一坨皱皱巴巴的垃圾。 垃圾只是外皮，里面实际上也能凑活着用，就交上去了。语文老师看了应该很不高兴，这也确实太不像样子了，怎么办？补救是没法补救的，粘好的封面封底不可能撕开再粘，一撕就全烂了，老师就让儿子重新买一本。 儿子垂头丧气，回来一说，妈妈就和他去买，转了两个店，根本买不着。这个本本是学校自己设计自己印的，又没有公开发行，你去哪里买呢？除非你知道承接这个活的印刷厂，或者认识学校相关负责人，也许能再弄一本新的。但他俩做不到。 我今天差一点累死，疫情的莫测导致应对措施的迅速与多变化，反映到工作上，难免让班主任朝夕首鼠，疲于奔命。好不容易暂时云开雾散，回到家躺沙发上再不想动。结果儿子过来告诉我这个事，讨教一个解决办法。 我想他的语文老师应该是知道孩子不可能从外边买到的，自己去找印刷厂也不可能，至于去学校找熟人，也是一件很让人难堪的事，如今病毒肆虐，学校肯定不让家长进去。那么，老师为什么这么安排呢？我想一是让孩子到处跑一跑，受受难为，等到了学校告诉老师没买到，受一顿批评，就更能深刻地理解自己的错误，幡然悔悟，以后再不敢犯。二是让家长领着孩子到处跑一跑，也受受难为，然后打电话给老师道个歉表个态，把由此生出的一肚子怨气，冲着孩子发一发，以加强孩子对这件事的黑暗印象，痛改前非，再不敢犯。 那，儿子到底犯了什么错误呢？我真的不大明白。只是粘的这个本很难看吗？书皮太大，又太粘，孩子没掌握从一边赶着粘的技巧，自己动手，百分百会粘的不像样子。他又不是故意想粘成这个样子，缺乏超出自己年龄和阅历的技术难道是罪过吗？ 也许老师的意思是让家长帮着做，大多数班里孩子的成长册封皮都是家长粘的，又整齐又妥帖，因为他们根本粘不了。而儿子自己勇敢挑战，亲自动手，即使粘的不好看，也是自己实践的成果，至少也积累了经验，下一次一定会做得更好一点。从这一点来说，我琢磨着儿子并没有犯什么错，他不应该受惩罚而应该受到鼓励才对吧？ 但不管怎么说，按规矩，老师安排了任务就必须得完成。没有一本新的成长册在手，儿子心虚，明天就不愿意去学校了。他眼巴巴在一边等我救火，妈妈眼巴巴在一边等着给老师打电话。 我拿过那个皱本看了看，A4纸大，内页是黑白的，封面彩印。粘坏的封面和封底是能拆下来的，内页都没有问题。我制止了妈妈打道歉电话，既然没觉得孩子犯错，你道的哪门子歉呢？守着孩子你怎么说？ 都八点了，咱弄不到一本新的，干脆自己做一个吧！ 打开伟大的百度，搜索育才的校徽，果真有，保存下来。又搜索封面中间的图片，这个不好找，图片是一本打开的书放在花草中，两只蝴蝶翩翩飞。我搜“一本书”，不行。搜“花草与书”，没有。搜“一本书在花草中还有两只蝴蝶”，更没有。我的眼睛都找酸了，也找不到原图，要不，找一个类似的？不行吧，做一回了就该做的一样吧？ 突然眼前一亮，想起了百度的“识万物”功能，它既然能识别万物，就应该有万物的图库，我找一张一样的图片，应该能实现吧？果然，感谢李彦宏老师，找到了！ 打开WORD，插入图片，输入文字，设置字体和大小，几下搞定。家里不能彩印，出门去东三路印客图文，还开着门呢，花了四块五，重新印出了封面封底，于是得到了一本崭新的《读书成长册》。 娘俩欢呼，感叹爸爸的神奇。我想象着明天语文老师看到这本新册子，会不会因为遇到对手计划失败，而发出一声喟然长叹？ （王春国） 恰当的表扬 今天，疫情信息对我的冲击有点大，心神有些不宁。下午，我经过小富同学桌边，看了看说：“不错，今天的课本上很干净。没有小人。”同学们吃吃的笑起来，我突然意识到自己的舌头比脑子跑得快了。因为，我的本意是想夸奖孩子今天没有乱涂乱画的行为，却让同学们更多得联想到了小富心智幼稚。我的这种夸奖有失恰当了。 在我们的教育教学中，夸奖应该更规范得被称为“表扬”吧。美国前总统林肯曾这样说过：“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”确实，不伦大人还是小孩都一样希望得到别人表扬。表扬让人心情愉悦，充满做事的力量。 但是，表扬是要讲究恰如其分的，这应该引起我们的注意。一则故事很有说服力： 一位中国学者到异国的一位教授家做客，他一进门就夸奖了教授的五岁的女儿天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发，教授却为此要求学者向他的女儿道歉。这是为什么呢？ 教授说：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子还很小，不会分辨，她就会认为这是自己的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，而且你没有经过她的允许，就抚摸她的头，这会使她以为一个陌生人可以随便抚摸她的身体而不需要经过她的同意。” 由此可见，不恰当的表扬会事得其反，会产生负面影响的。 新时代背景下，老师们的教育理念和教育方法也在改善。我们抛弃了惩罚的手段，对学生多表扬、多鼓励。但是，也出现了“滥表扬”现象。老师们在课堂上的表扬不走心，很空泛。比如，我们可能会对学生说：“你真聪明！”，“你的声音很好听。”，“你是个帅男孩！”……殊不知，这些属于天赋的资源被夸赞多了，就助长了这部分学生的优越感，让他们依赖上优越感，因而就少了一份拼搏出来的成就感。我们真正要赞扬的是孩子们的努力和努力后取得的成果。我们要表扬孩子的行为，而不是去评价他这个人。 恰当的表扬容易被孩子接受，能够走进孩子的内心，激起他们去学习的动力。在课堂上，我们都希望孩子们捧场，如果孩子们积极的回答问题，那我们就不要吝啬表扬。尤其是对那些成绩处于中下游的学生，哪怕是他们有丁点儿值得肯定的地方，我们都要给予及时而恰当的表扬。“哇哦。你给我们提供了一条这么棒的解题线索啊。”，“你这节课写对了两个句子。老师看到你努力了。”，“你终于把字母k写规范了。值得表扬啊。” 好孩子是夸出来的。我们的表扬里蕴藏着奇迹。表扬会让孩子翅下生风，借势腾空，掠过层峦叠嶂，俯瞰叠彩风岭。 （门新花）