栗家庄镇中心学校教育评价改革纪实

守护初心

2021年9月28日上午，栗家庄镇中心学校深化教育评价改革工作推进会在栗家庄小学会议室召开，路进林校长亲自挂帅，马红生主任，栗家庄校教育评价改革工作组成员参加会议。评价改革工作组以浙江省深化小学评价改革研讨会为契机，通过深入学习浙江省的先进经验，准备利用两到三个月时间，研究制定符合本地特色的评价方案。 教育评价是教育的重要构成要素，贯穿于教育活动之中，是对教育活动及其现象做出的价值判断，发挥的导向、鉴定、改进、调控与服务等功能。它关乎教育发展方向，中央全面深化改革委员会第14次会议审议通过《深化新时代评价改革总体方案》提出改革评价结果，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，即“四个评价”，其核心价值表现为破解“唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文，唯帽子”的五唯顽瘴痼疾。促进立德树人教育根本任务落实，推进基础教育质量监测。 评价的目的在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。不但要促进学业上的进步，而且要推动人的潜能的开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而是要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信；评价的主体不再只是教师，还要有学生之间的相互评价和自我评价等。在新课程改革过程中，我们深切认识到评价改革是基础教育课程改革中建立新型教育评价的核心内容和关键环节，因此，我们在立足学生健康成长的基础上，积极构建促进学生全面发展的科学的评价机制。 学生评价的价值取向是指在评价活动中所体现的特定的价值观，它支配或决定着评价的具体模式和操作取向，是对评价本质的集中概括。《基础教育课程改革纲要试行》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 浙江省是评价改革的排头兵，各个地市各有千秋，对于我们有非常好的引领示范作用。 课题组成员针对评价改革方案进行多次研讨。 课题组成员的部分学习笔记 所有工作人员为方案的落地争分夺秒。 第一阶段，主要从品德行为、学习品质、学业水平、安全素养、体育健康、创新实践和艺术素养七个方面制定评价改革方案。对所有人员进行分工:品德行为:王桂秋张建忠任志平学习品质:路艳红任旺清田会忠安全素养:张立新薛俊卿王德俊体育健康:王德俊李晓军田会忠创新实践:武丽丽王桂秋薛俊卿艺术素养:王耀任旺清张建忠 第二阶段，制定学生阅读能力形成性综合评价。 小学语文教学中，阅读能力的提高是影响学生理解、运用知识、表达能力的关键因素。提高学生的阅读水平，不仅对提高他们的语言素质起到了很大的作用，也对他们开阔眼界、提高内涵、丰富底蕴、释放心灵具有重大作用。我们出台栗家庄镇中心学校学生阅读能力发展性评价，希望以此来促进学生阅读能力不断提高。 栗家庄镇中心学校作为一所农村学校。在以路进林校长为核心的一班人的领导下，狠抓教研教改。以学生的发展作为一切工作的出发点。此次评价改革，必将促进我校的教育教学工作再上一个新台阶。