<p class="ql-block"> “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，就应当引导教师，走上从事研究的这条幸福道路。”</p><p class="ql-block"> ——苏霍姆林斯基</p><p class="ql-block"> 走课题研究之路是每位教师专业发展的方向，新学期以来，巩义市实验小学的老师从教育教学中的小事情、小问题入手，人人开展微课题的研究，在研究的姿态下进行教育教学。2022年3月14日，我们召开了“以研究的姿态工作”为主题的微课题立项分享会，会议从两方面开展——微课题概论分享和个人微课题汇报。</p> 微课题概论 <p class="ql-block"> 什么是微课题？就是相对大课题研究而言的，属于校本研究的范畴，是教师解决个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，不以理论研究为主的一种微观的应用性质的研究。其研究强调的是教师的自觉行动。因此“微型课题”具有“小”、“贴”、“实”、“真”特点：“小”就是从教学小事、小现象，小问题入手，以小见大；“贴”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；“实”就是实实在在，摒弃大而空描述预测，多一点实在的关注；“真”就是要真研究、真讨论、真实践，写实文章。</p> <p class="ql-block"> 如何进行微课题研究？它的基本流程为:问题的提出——研究目标——研究内容——研究方法——成果形式。其中问题的提出要明确课题的理论价值和国内外研究现状，研究目标要清晰，具备可行性，研究内容要对教育研究中的自变量进行考察，以达到对教育本质的规律认识。</p> 个人微课题展示 <p class="ql-block"> 李婧老师首先进行分享，主题为“走课题研究之路，做时代转型之师。”她从微课题概论和个人微课题展示两个方面进行分享。她的个人微课题“基于主题语境的小学英语词汇教学研究”从词汇教学的提出背景，词汇教学研究的目标和内容等三个方面进行。</p> <p class="ql-block"> 杨姗娜老师围绕语文课堂教学中的“小组合作”进行了微课题的分享，她主要从问题的提出、研究策略以及研究后的预期目标三个方面具体阐述了“小组合作学习的有效性”对于提升语文课堂质量的重要意义。</p> <p class="ql-block"> 王淑娟老师研究的微课题是《浅谈小学科学课堂教学的导入》，该课题基于科学教学实践中的热点问题，研究问题小而精。研究方法以理论研究与实际研究、个体研究与教研组参与、教师本人和学生相结合为保障措施，通过教师教育教学的反思和行为跟进，实现教师自身问题的解决与经验的提升，从而改进课堂教学效果。</p> <p class="ql-block"> 美术组彭英英老师微课题以课堂教学为切入点，“时光沙漏”“成长足迹”在美术课中促进学生主体发展的研究为题目，通过收集学生作品、手抄报以及创作说明，激发学生兴趣，自评、互评、师评相结合，助力学生寻找属于自己的绘画风格。</p> <p class="ql-block"> 李雪莲老师分享到“以小组的形式开展学习，用合作的方式收获知识，用学生喜欢的方式学习就能够让学生在轻松快乐的课堂氛围中提高自己，获得成长的喜悦。”</p> <p class="ql-block"> 薛巧丽老师基于有些孩子课上懒于思考，不会思考的现象进行了“提高学生课堂思考能力的提升”为微课题的分享。主要从课题的研究背景、研究意义和实施策略三方面进行阐述，实施策略又从以“说”促思、以“读”促思、抓住学生的知识的生长点三方面进行研究。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。漫漫教研路，仍需我辈砥砺前行。此次微课题立项分享会气氛热烈，全体教师们从中明确了研究思路，为微课题的开展打下坚实的基础。我们将以课题为载体，扎扎实实进行教育教学研究；将以微课题为契机，在研究中不断提升自我；将以更加务实的态度，更加饱满的热情，高效地完成微课题研究任务，取得丰硕的成果！</p>