守初心 育新人 做四有好老师

℡.Dayいday灬up

宾县鸟河第二中学校

吴喜仁

　　本人一九八六年高中毕业后，直接参加了教学工作，在日常教学中热爱教师这个职业。作为一名教师，深知这个行业的重要性，因此热爱工作，忠诚教育事业，把为人师表、忠实正直、谦虚谨慎、严谨治学、改革求实，作为我的工作标杆。

　　在教学中，深知自己知识缺乏，1991年通过成人高考，考取了黑龙江省教育学院，1994年7月顺利完成了学业。在多年教学中意识到驾驭课堂能力是教师的基本能力，也是决定成绩好坏的关键因素，经过多年的磨炼，有很大改善，这让我明白，教学过程中首先要提升自己。不断学习，进一步加强自身素质。教师应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫，平时深入钻研教材，想出更加新颖的教学设计方式，坚持做题，多看示范课教学视频，从中获得启发与灵感，同时加强自己的本专业基本技能的训练。积极实践。理论只有和实际相结合才能变成对我们有益的东西，因此我要抓住日常教学的每一天勇于实践，使学到的理论为我所用。自己心里有东西才会由内到外的自信，而且一定要不能丢掉自己的专业知识，多听老教师的课，从中吸取经验，不能闭门造车，不管每天事情有多多，都要找时间多听课，不给自己借口与理由。知道自己不足之处应该高兴，更要改正。最后，讲课要饱含激情。幽默是在授课的过程中让学生感到老师的语言生动活泼，使学生在轻松愉快之余，接受各种知识。要有机地结合在一起，使教学内容必须贯穿整个课堂，激情必须体现在讲课的每一句话语里，这是学生认同的最重要的因素。

　　根据多年的教学实践总结出英语学科的“五刺激”教学法，初考试是对之前知识的巩固与检测，从而让学生不再忽视学习的重要性，让孩子们明白“假期不是用来休息的，而是用来超越的”。但是在具体实施中我却没有落实到位。学生的是基础差，没信心，英语成绩较差，很多学生对英语失去了兴趣，觉得英语是一个负担，没有乐趣，特别有很多男生，他们往往都是数学成绩很好，但英语就学得一塌糊涂，成绩就被英语拖了后腿。因此更需要加大监督力度。不能忽视词汇的推进，导致假期期间有些学生并没有对英语词汇进行背诵，只是开学初的突击背诵，瞬时记忆，当时背会了，一会儿又忘了。要学好词汇，语法，就肯定要下一定的功夫，没有任何的捷径可走，要持之以恒，不断反复，才能记得牢。对于词汇教学，仍然要重视发音的教学，从而帮助学生建立音形译的关系。利用构词法帮助学生扩展词汇、记忆词汇，激发学习兴趣。在教学中，教师要注重词块教学，帮助学生培养自主学习的能力，并为之后的语言输出做铺垫。词汇教学，不能仅局限于词汇的背诵和记忆，要与听说读写能力相结合。在今后教学工作中一定会高度重视学生假期的管理与监控，帮助学生形成良好的学习习惯，尤其是词汇积累方面。

　　由于历史原因，我们班许多的同学对于英语这门学科非常的反感，主要是由于英语基础不牢靠，上课时经常跟不上课堂进度。因为基础差，词汇量少，学生会复习大量的英语单词，从而导致学习压力增大。此时要从心里树立正确的学习观，帮助学生调整心态，并强调英语学习的重要性。以自身经历讲解更具有说服力。英语单词难以记忆，我想从以下方面着手，提升这些同学的对于英语的兴趣。首先，可以改变以往传统教学模式，通过融合先进的教学方法，让同学们慢慢地喜欢上英语，要想提高这些同学英语题的正确率，让这些同学喜欢喜欢上英语这门学科，在课堂中可以竞争的方式，让同学们喜欢在课堂中学习英语单词。比如学校的投影仪中有很多教学可以辅助的课堂活动，虽然现在也在使用，但是主要集中于游戏活跃课堂气氛的小游戏中，可以利用思维导图来发散学生思维，从而让他们对英语更有兴趣。

　　一般学生的增分点是在阅读理解，和写作上，抓基础和落实增分点在于完形填空和作文。今后更要要回归基础，注意对学习过程的反思。狠抓词汇记忆和重点语法。假期也是最容易产生差距的时候，尤其是英语学科，正是增加词汇量的黄金时期，因此英语除了要认真完成寒假作业以外，还要每天背咱们那个考纲词汇，每天10个词打底，词汇比较简单实用，可以根据不同孩子的基础及能力有所增加，但不要少于10个，然后我会不定期的在群里抽查孩子们背单词的情况，让家长考他们单词，并且签名，拍照，私信发给我，也会不定期进行电话访问。开学来也会进行假期单词测验。英语需要大量积累，积累到一定的量，才会有质的飞跃，同学们都很聪明，但有些同学，尤其是男孩懒到令人发指，你不逼他，他就不给你背，所以假期没有我的监督，英语单词就拜托各位家长，背单词注意事项，首先，让他们一边写一边背，最好读出来，不会读的单词可以随时问我，光是看着单词是短暂记忆，第二，单词要循环背诵，可以每三天就复习一下之前背过的单词，每七天再复习一次，最后，咱们孩子背单词只背单词的第一个意思，而考试的阅读中，有时考察的正是不常见的意思，因此要将前几个意思熟记于心。

　　我们班大多数的学生们还是想学好英语的，只是觉得自己从前基础差，想学好很难。但是很多学生对于一系列的英语学习却懒于付出，他们都不认真对待，不积极的去做，当然就学不好。让学生自己总结学习到了什么，将书本延伸到生活，这也是英语学科核心素养的集中体现。每节英语课都能做到语言能力及学习能力，但是想要上升到文化品格及思维能力，对于教师真的有一定难度。从阅读设题角度出发，在设计题目时考虑到学生实际生活，并且是启发性设题，不要总设计那些单纯的从文章里就能找到答案的显性题，要设计需要学生结合自身生活实际的隐形问题，而这些问题恰巧是核心素养的体现。并且鼓励式教育和有效的监督就尤为重要。

　　有计划、有层次，上好每一节课，同时认真钻研教材，注意课堂的教学效果，调动好学生的用心性，让他们的天性和个性以自由健康发展，让他们在听视觉中培养了创造性和思维性。几十年来，在学校领导的带领和指导下，在各位同事的帮助下，我的业务潜质有了明显的提升，工作方式有了很大的改变，积极参加各种培训，在35年教学中取得了如下成绩：

2005年12月被评为宾县中小学优秀德育工作者；

2007年2月被评为宾县中小学转化后进生先进个人；

2008年6月被评为宾县优秀德育工作者；

2009年5月被评为县级优秀班主任；

2012年3月被评为县级优秀班主任；

2021年9月被评为市级“四有”好老师2007年撰写的论文《加强思想教育，构建和谐班集体》在哈尔滨教育学会，24届学术年会上，被评为二等学术论文。

2003年3月论文《英语创造性思维能力之培养》在哈尔滨市教育学会“德育”专业委员会二00三年论文征集会上，被评为贰等优秀科研论文。

　　尽力上好每一节课是我不懈的追求与目标，在学习方面。不断学习。提高自身的素养。适应当前的教育形势。在今后的工作中。我要加强自身的基本功的训练。注重培养学生的学习习惯养成。对学生多关心多点儿心。再多一些耐心。使学生在各方面都有更大的进步。加强自身修养。以平和的心态对待学生。坦然的心态面对事儿。转眼间，已在教育战线上工作了35个年头，但我不甘落后，加强学习，转变观念，争取在以后的教学中，取得更好的成绩！