【附小教研】小学语文单元要素及单元作业设计解读线上教研活动

山居秋暝

为全面落实《关于实施全员教研能力建设工作的指导意见》《关于加强县（市）区教研能力建设的实施意见》等文件要求，发挥教研支撑作用，探索“减负提质”教研路径，加强作业研究与设计，提升教师的文本解读能力和作业设计能力，云龙区教师发展中心于2022年3月15日在徐师一附小举行了小学语文单元要素及单元作业设计解读线上教研活动。 　　云龙区教师发展中心主任朱晓梅、教研部语文研训员陈莉主任，徐师一附小教育集团校长辛跃武、副校长黄晓迪、教科室主任李楠以及徐师一附小全体语文教师现场参与了此次活动。 　　为了精准呈现研讨成果，徐师一附小各教研组围绕单元作业设计做了系统的学习、大量的文献阅读、深入的教材研读，以及对学情的充分调研。学校还多次开展中高学段的错层教研，了解以往年级的作业设计特点，汲取经验。 　　徐师一附小语文教研团队围绕“单元作业设计”进行了深入研究，团队成员对“单元整体作业设计”的内涵和外延进一步明确，对语文综合性学习的认知进一步清晰，作业设计理念也随之不断更迭。老师们对汇报稿反复研磨，以期表达更清晰，设计更简约，实施更完善，反思更详尽，最大限度减轻学生的作业负担，提高教育教学质量。 　　本次活动通过“钉钉”平台线上开展，共设置一个主会场、3-6年级四个分会场。全区小学语文老师共同参与线上教研，认真聆听、深入讨论。 主会场 　　首先教研部陈莉主任为此次活动致开场词。 　　江苏省特级教师黄晓迪副校长从“单元作业设计困境”谈起，指出课时作业间内容碎片化、重复机械低效是致使学生作业负担过重的突出因素。一个单元内的课时作业要体现出从易到难，由浅入深，从局部到整体，从单一到多元的进阶性过程。而单元作业作为课时作业的累加、遴选和优化，是体现单元整体要求的综合性作业，为此，教师要以“专家视角”——关联式的、结构化的思维设计作业，既见到课时作业的“树木”，也见到单元作业的“森林”。 　　附小秉承30余年的学风，一直将“字规规矩矩地写，话大大方方地说，书仔仔细细地读，题踏踏实实地做”作为在教学、在作业、在习惯养成等方面扎实落地的准则，在新时代附小将作业提升到战略高度，对作业再设计，提出“目标导航多彩享做减负提质多元乐评”的设计方案。 　　黄校长提出，教师们要从教师视角转向专家思维，从碎片化、散点式的作业布置走向关联式、结构化的作业设计。 　　 中高学段第三单元大多是语文综合性学习，立足这一编排特点，李楠主任分别从语文综合性学习是什么、综合性学习现状、统编教材对综合性学习的编排特点以及关于语文综合性学习单元教学的思考几个方面展开介绍。 　　李主任提出，综合性学习过程中，教师是合作中的首席，活动中的主导；学生是学习中的主人，活动中的主体。教师们应凭借教材语文综合性学习单元具体化的学习指导，扎实开展研究活动。综合性学习作业设计的价值在于精准务实的将语文综合性学习活动引向深入，推向高潮。 　　语文综合性学习单元作业设计服务于不同学段的教学目标和学生主体。统编教材设计的综合性学习是开放性学习，强调活动、实践、体验。教师精准务实的作业设计将使学生把探究活动进行得更深入、更扎实。 　　接下来，附小语文教研组对各年级语文第三单元作业设计进行了汇报。 三年级组 　　三年级语文第三单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几个方面来突显传统文化。 　　三年级语文组老师们经过集中学习和反复研读课标、教材，结合本单元选文特点，确定了本单元的学习目标，基于第三单元学习要素以及课后助学系统的指导，进行了每一课的分层次作业设计。围绕本单元后综合性学习中华传统节日设计了四项活动。 四年级组 　　四年级语文教研组集中研读、系统学习《重构作业》一书，认识到作业必须与个人相关，要激发学生主动学习。基于第三单元学习要素以及课后助学系统的指导，老师们为每一课设计了自主先学作业、基础性作业、发展性作业、个性作业四个板块。 　　本单元的主题是“轻叩诗歌大门”，要求根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法，这是对三年级下册综合性学习单元要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，要求学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。因此四年级教研组在充分研读教材的基础上，经过讨论设计了四项活动。 五年级组 　　五年级第三单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级在单元内安排综合性学习栏目之后第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。 　　围绕本单元语文要素，五年级语文教研组精心设计了综合性学习作业纸，提出了本单元教学需要注意的问题，制定了综合性学习活动的评价标准。 六年级组 　　基于六年级语文第三单元的人文主题和语文要素，六年级教研组确定了教学目标。 　　以“匆匆走过的日子”为主题组织单元教学，整合三个任务七个活动进行学习。将课文阅读、交流平台与初试身手、习作例文与习作等整合在“采撷时光中的记忆”“忘不了，那时的心情”“让真情自然流露”三大学习任务之中，落实在“打开相册找回忆”“感悟朱自清《匆匆》里的情感”“品读童年中的‘盼’”“难忘的语文课”“阳光中的智慧和美好”“说真话，抒真情”“制作《多彩的童年》”等七个活动。在丰富多彩的学习活动中体会作者细腻的情感，感悟作者表达情感的方法，并能真实自然地表达自己的情感。 教研感受 　　此次活动因附小语文教研组老师们集思广益，彰显了精准务实的文本解读和作业设计能力，而深受一线教师的欢迎和赞誉，大家一致表示本次教研活动让自己受益匪浅，今后要加强单元作业设计研究，提高学生的学习素养。 聚是一团火，散是满天星。此次小学语文单元要素及单元作业设计解读线上教研活动，附小各年级教研组老师呈现了不同年段的单元作业设计案例，关注不同维度目标水平、不同类型教学内容、不同维度评价方式给予学生的作业内容、活动、评价。未来，徐师一附小将会一直在探索的路上前进。 撰稿：周腾腾制作：周腾腾审核：黄晓迪