玉山中心幼儿园防止“小学化”倾向宣传活动

-小姐姐

幼儿教育小学化，扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。为纠正幼儿园“小学化”倾向治理，我园按照教育局的安排部署，多措并举，稳步推进，扎实开展了防止幼儿园“小学化”倾向治理活动。 什么是幼儿园小学化？ 　　幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。 小学化危害有多大？ 教学内容小学化 偏重智力发展而忽视孩子创造性发展，孩子的认知发展是阶段性，让幼儿园的孩子学习小学内容是阶段的跳跃，反而会限制孩子的想象力、创造力发展。 过早的失去了童年的乐趣 游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。小学化的学习方式是不顾幼儿年龄特点只是单调的让孩子写字、算数。剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了他们的快乐。过早的对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说：“我们一些老师和家长把王子和公主早早的赶出了孩子的童年世界。” 过早小学化造成孩子厌学情绪 同时，超出认知水平的学习颇具难度，孩子会产生挫败感。进而对学习产生抗拒与恐惧。揠苗助长式的教育不益于孩子的成长。幼儿的个性与社会性很难发展 幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。对身体造成了危害 过早的学习活动剥夺了幼儿动手操作的机会，也就剥夺了大脑神经元和凸触的神经发展。孩子过早的拿笔写字，孩子手部小肌肉群的灵活度达不到，他拿不住笔，就必须用力的去拿，致使孩子写字，需要比大人花费很多的力气。孩子之所以很痛苦的，还要去努力学习，是因为无法反抗大人，而不是真的喜欢学习。对学习品质的影响 上小学时，重复的学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业，这样的学习习惯。容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。一、二年级时学习任务较轻，学习难度不大，体现的不明显。到进入三年级时，就会出现三年级效应，成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成，对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。 失去幸福的童年生活 对于孩子来说童年生活应该是充满彩虹色彩的。而小学化无疑是在剥夺孩子的这种幸福感。阻碍孩子全面发展 在这样的教育观下，孩子在艺术、情感、创造等方面的天赋很难得到肯定。小学化真正阻碍的，正是孩子全面发展的可能性啊！ 幼儿园里到底教什么？ 　　很多人会疑惑，幼儿园不教知识到底教什么？其实，幼儿园“教”的多着呢！ 教孩子如何与人沟通 幼儿园是也是社会生活的一部分，孩子们走出家庭尝试与外界环境沟通，累积生活经验。 培养孩子的生活自理能力 幼儿园给孩子充分锻炼自己的机会。在幼儿园里，孩子学习如何穿衣、如厕、进餐，学会照顾自己。培养孩子良好的生活习惯 幼儿园有规律的作息时间，可以让幼儿的生活形成良好的习惯。早睡早起、主动午休、按时专心吃饭，爱惜粮食等生活习惯品质的培养。 以独特方式促进幼儿认知发展 还有家长最关心的知识，其实幼儿园也会“教”。只是，幼师用故事、游戏等方式，结合五大领域活动将知识自然而然地传达给孩子，孩子也能轻松地理解！ 幼儿园的课程活动以游戏为主，结合五大领域活动，充分发挥孩子的天性，让孩子在游戏中学习，在游戏中发展能力。相信玉山中心幼儿园会实践文件精神，让孩子拥有美好的童年生活！