<p class="ql-block"> 上个单元在大观念的引领下，孩子们做了《理想中的校园课程》的大作业，渗透的大观念是科学合理的课程设置，能够丰富人们的知识，提高人的全面发展。</p><p class="ql-block"> 本单元学生们继续做大观念统整下的大单元作业。本单元的话题是加入俱乐部；功能是能够谈论自己或他人的能力；使用的语法是情态动词can的用法;而涉及到的文化知识是了解中外课外活动和社团活动的差异；了解招聘海报的特点。学生提取到的大观念是丰富多彩的课外活动和社团活动，能够提高学习兴趣，激发学习动机，提高做事能力。</p><p class="ql-block"> 下面的作业是在本单元开始学习之前，提前预设好的作业形式。这是仿照格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格《追求理解的教学设计》一书中的逆向设计原理来设计的。在此书中有逆向设计的三阶段：第一阶段、确定预期结果；第二阶段、确定合适的评估证据；第三阶段、设计学习体验和教学。这样设计最大的好处就是在学习本单元之前，孩子们要明确知道：需要理解什么观念，需要知道什么知识，需要能够做出什么样的产品（KUD）。</p><p class="ql-block">希望孩子们在大观念的引领下，更好地用英语来做真实有意义的事情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">Come on, my dear students, I hope you can do better and better. And I also hope that my dear students can get much progress.</p>