<p class="ql-block">为了全面贯彻落实“双减”政策，郭庄教育集团语文组于2022年3月14日围绕“双减”背景下作业设计开展教研活动。“双减”的落实，关键在于课堂提效，还在于精准布置作业，作业的布置不只是简单的“量”的调整，既要减轻学生的作业负担，又要达到真正“减量增质”的目的。出于这一目的，语文组老师群策群力，共思共勉共成长。</p> <p class="ql-block">马村雷萧宇老师就低年级学生提出建议：语文作业设计为读、说、做、画四个方面。读包括读课文，读古诗，读故事，读童话。说即是说老师，说同学，说校园。做包括做手工，做家务，做卡片，做游戏。作业类型有口头作业，实践性作业，自创性作业。作业的目的是补充课堂上的教学内容，检查学生的学习情况，帮助学生进一步理解课堂上的知识，拓展阅读面，提高学生的动手能力。</p><p class="ql-block">郭庄小学杨会燕老师也说道：在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。</p><p class="ql-block">西牛小学陈玫霏老师也提出要把作业从题型上分为实践型和综合型两个类型，行动体验，让学生参与各类实践活动，在体验中学习。比如六年级上册第三单元《竹节人》一课，如何让学生对这一平时很少接触的玩具及其感兴趣。那么就可以利用学生这一心理让学生结合劳技和美术学科进行作业布置。利用家中的吸管，自行制 作一个竹节人， 通过自己的制作过程，完成一份玩具说明书。 在制作玩具和绘制玩具说明书的时候，学生充分理解了文章小作者当时的制作之乐，也体会到了“竹节人”这一.传统玩具当时带给人们的乐趣。而综合性学习是多种多样的，如完成一项作品，进行实物展示，收集一类资料，进行整理归并。对于学生个体而言，完成传统意义上的作业大多数单兵作战，而作为课程的作业更为复杂，完成这样的作业，更倾向于合作互助，共同完成。</p> <p class="ql-block">姚家营教育集团通过研讨总结经验得出：</p><p class="ql-block">在每一个班级，学生的学习水平都是参差不齐的。如果教师在布置作业的难易程度上没有任何区分，全班几十个学生，做着同样的作业，对于学习好的学生，他们可以轻而易举的完成，会觉得作业缺乏挑战性。而对于那些学习困难的学生，由于其接受信息的能力较弱，面对作业时，常常无从下手，草草应付。</p><p class="ql-block">因此，在作业设计时，教师应该从每个学生的实际情况出发，制定适合不同层次学生的作业，让“优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地辅助教师教学，让不同层次的学生各有所获，又可以增加学生对学习的信心和兴趣。</p><p class="ql-block">在作业分层布置的同时，特别要对不同层次学生完成的作业，是否达到了预定的目标，教师要有合理、有效的评价，这样才能达到激励学生积极向上的目的。</p><p class="ql-block">在班级教学中，由于每个学生的特点不同，学习能力和接受能力也不同，如果作业布置只是简单的“一刀切”，就会造成学生两极分化，能力强的吃不饱，能力弱的吃不了，因此作业布置要以人为本，分层布置。学困生巩固基础，中等生训练技能，学有余力的学生拓展提高，优化知识结构。</p> <p class="ql-block">为进一步减轻学生的课业负担，把减负提效落到实处，前北焦教育集团再次开展了以“双减政策下的作业设计”为主题的教学研讨活动。学校各年级学科教师代表对本年级学科落实“双减”政策情况，并结合本年级学生实际，对优化作业设计进行了分享与讨论。</p> <p class="ql-block">崔家庄教育集团对双减下作业设计也有着深刻的理解。</p> <p class="ql-block">“双减”刚刚开始，大家都在“摸着石头过河”相信随着时间的打磨和各项制度的完善，“ 双减”政策能够稳扎稳打地落实到实处，真正的做到减负!</p>