<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3月12至13日，教研室（小学）组织我县20名小学数学骨干教师参加了2022年“教育＋互联网”基于“双减”下的全国小学数学“提质增效”线上研修活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 周卫东老师《认识百分数》这节课，以学习一种新的数要研究什么？抛下问题，让学生根据以前的经验，提出研究的问题：数的读写、意义、作用、应用……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 周老师的讲座《学科育人视野下的课堂样态》，从以下三大点进行阐述。</span></p><p class="ql-block">一、高观点（内容维度）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 当下的课堂存在一些不好的倾向：只见树木，不见森林；只见皮囊，不见灵魂；只重当下，不念过往。针对这些问题，这就需要我们实施以下路径，达到高观点：精准性把握、整体性关照、有效性联系、思想性滋养……</span></p><p class="ql-block">二：低结构（过程维度）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在教学过程中，要注重留白，要留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想，去尝试结果，去表达自己。</span></p><p class="ql-block">三：中温度（情感维度）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在教学中的第一目标是真挚的情感，教师一定要关注孩子真挚的情感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后从功能、内容、结构、评价上的改革，谈了小学数学作业的改革，老师们获益匪浅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 蔡宏圣教授给我们带来了一节《分数的基本性质再认识》的示范课，他的课简约而有深度，学生从计数单位相同，数量也相同的意义出发理解数的意义，又通过分数的计数单位和单位个数变了，大小依然相等，对分数的基本性质进行了再认识，不仅让学生在教材基础上有了更深度的思考，更提醒各位老师在今后的课堂教学中要深入研究教材，精心设计课堂教学。既精彩又有价值的是蔡教授的讲座《学科育人导向下小学数学作业减负增效的建议》，他提出了“作业育人”的理念，在“双减”的大环境下，作业设计与评价管理都要注重素养导向，教师必须立足课堂教学，优化设计，蔡教授还强调了闭环管理——有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评的重要性，让老师们收获颇多。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 张齐华老师的讲座《“双减”背景下数学课堂的变革之路》讲座中，张老师提出“双减”应该怎么减？怎样在减作业的情况下还能提质增效？最重要的就是考虑如何改变学习方式，促发学生深度的学习，只有从“底层逻辑”切入，做“结构转型”，才能应对当下的挑战。张老师分别从：什么的是“社会化学习”、为什么要开展“社会化学习”、如何让“社会化学习落地”三大方面深入讲解。在“双减”的过程中，教师要开动脑筋，运用自己的聪明才智打造属于自己的教学风格，让数学学习减负不减质。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 强震球老师的《体积单位》,以小组合作探究来完成体积单位的教学,由学生想一想,说一说,找一找，记一记逐步让学生了解体积单位到底有多大。老师充分尊重学生已有认知，以核心问题引领学生深入学习。学生在测量中体验到了线、面、体之间的联系，在丰富的活动和学具中感知体积单位。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 强震球老师的讲座《这样教，才有意思》，系统分析了小学阶段图形与几何领域相关的内容，他着重强调的测量部分的教学要给学生建立测量单位的表象，让学生经历测量单位产生的过程，用类推比较的方法进行测量及测量单位的教学，以后再进行测量单位的教学时，努力让测量的教学形成一个整体。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 余颖老师的复习课《多边形的面积计算》是在教学完五种平面图形的面积计算后，为了培养学生对学过知识实行系统整理的水平而设计的。这节课是以数学思想方法为主线安排教学内容的，以五个多边形的面积公式及其推导过程为载体，让学生回忆整理其中所应用的数学思想方法。使学生在学习交流中学会整理知识，疏通知识点之间的联系，逐步构建简单的知识网络。同时在课堂的思维碰撞中激活新的发现，提升学习水平。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 余颖老师的报告《跨学科视域下的综合实践课程开发与思考》围绕“求清”、“达融”、“得慧”三个关键词展开，并结合课堂教学经验为我们阐述了数学课程的本质。用诸多教学事例为我们带来了数学课堂的实践与思考。思学生之所思，这是我们值得去思考和探索的空间。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 老师们认真学习，认真感悟，相信，她们会将自己的学习所得应用到自己的教学实践中，并发挥骨干作用，带动广大教师为我县教育事业中着力实施的减负、提质、增效工作做出巨大贡献！</span></p>