游戏故事～“晨锻时光2”

肉嘟嘟

活动四：圆圆的皮球 户外活动中，小朋友正在为拍球比赛做练习准备，他们说一定要得到大奖状。铭铭走过来说：“徐老师，球也是圆圆的，上面也有圈圈的花纹，他可以滚起来。”我及时对孩子的发现进行了肯定：“你观察的真仔细！”我继续提出问题：“球可以滚起来，是不是还可以跳起来？”硕硕说：“对呀，我们一拍他就可以跳起来，可是，跳着跳着，他就滚起来了。”我通过观察发现大部分幼儿在拍球的过程中方法不正确，大多掌握不好拍球的力度和节奏。由于户外活动幼儿比较分散，声音也比较杂乱，我没有集中纠正。餐前的安静游戏时间，幼儿看到了我带回来一个皮球。诗雨跑过来追问我：“徐老师，我们要在班里拍球吗？”我说：“你们知道拍球有什么好的方法吗？”接下来，几名幼儿一边展示一边分享自己的好方法。我提出问题：“怎样才能让球一直跳起来，不会滚走呢？”旭旭：“手使劲拍球，让它弹起来才行。”安安：“两脚分开一点，腰也要弯下一点点。” 幼儿展示了很多拍球的方法，我请他们按照他们所说的方法再次练习拍皮球，果然这一次他们拍起球来更得心应手了。同时，我也能够感觉幼儿自信心也逐步增强了。刚刚还因为不会拍球掉眼泪的萱萱，拿着球走到我身边：“老师，我真的会拍球了，我能拍十个。”在活动后，我们也总结出了一些拍球小技巧：两脚分开与肩膀同宽，腰弯下一点点，右手五指微微分开成一个小弧度。拍球的时候，注意力要集中，眼睛要一直盯着球，跟着球一起移动《指南》中指出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。其实，幼儿只要能拍好1个，就能连续拍好10个、100个。通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的身体活动，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。只要有足够的耐心，每天让幼儿练习掌握拍球技巧，相信他们在日积月累的练习中，自然而然地就学会了。快乐是幼儿游戏的真实过程，我们也相信拍球也可以成为一个让幼儿很快乐、很满足的学习与发展的过程。 活动五：幼儿园的新玩具 在课程回顾时，当我们说到新的彩圈时，小雨突然站起来兴奋地喊着：“幼儿园还有好多好多新玩具呢！畅畅：“徐老师带我们玩了攀爬墙床，爬的可高了，那也是我们幼儿园的新玩具小宇：“材料车里有很多新玩具，我们以前都没玩过。”梓淳：“我也发现在轮胎上面有几种新玩具，但是我还没有玩过。”萌萌：“我玩了一个像不倒翁的玩具，可大可大了。幼儿滔滔不绝地说着发现的新玩具，可见新玩具已经成为了幼儿集中的关注点。为了能够了解幼儿对新玩具的发现，我提出：“请小朋友把自己发现的新玩具画下来，户外活动的时候我们去找一找。”小雨迫不及待地领着我走到窗前，指着外面的大滑梯说：“徐老师，你看这就是我发现的新滑梯。最上面有三朵花，但是我用蝴蝶表示出来，因为我觉得那也很像蝴蝶。每名幼儿都把自己发现的新玩具画了出来，并且与老师、同伴进行了分享。最后，我们将幼儿画的新玩具进行梳理，发现幼儿的趣味田径增添了很多玩具。我还将准备好的照片与幼儿进行分享，帮助他们整理自己的发现。就在这时，我发现沐沐画了一堆的小玩具。我过去问一问沐沐：“你为什么画了这么多？”他看着我说：“因为有9个不倒翁。”我鼓励她，说道：“你观察的真仔细，还数一数有几个玩具。”《纲要》中指出要利用幼儿身边的、他们感兴趣的事物，抓住教育契机，进行随机教育。幼儿不但对新玩具样子熟知，而且对玩具的数量和颜色等其他特征也是非常关注了。他们能够运用简单符号对新玩具进行记录，同时能够表达出积极地学习愿望，由此生成数一数的活动。 活动六：玩具知多少 幼儿们被户外的新玩具所吸引，每天都迫不及待地出来。彩圈有红黄蓝绿四个颜色，诗雨最喜欢蓝色，每次选彩圈她都站在旁边等着拿蓝色的。今天没有如她所愿，蓝色的彩圈被抢空了。她很好奇的说：“明明有五个蓝色的彩圈，我怎么一个也没有拿到。”这时，熙熙也说：“徐老师，我也最喜欢粉色木马，但是每次我都抢不到，到底有几个粉色的木马呢？”站在一旁的旭旭说：“我们去数一数吧。”旭旭拉着熙熙离开了。萌萌说：“我喜欢和萱萱一起玩陀螺，可是每次都要分组，我们不能在一起。”萱萱说：“上次我数了，因为只有9个陀螺，不够小朋友一起玩。”当玩具数量不能满足幼儿时，他们都表示出了无奈。到底玩具有多少呢？幼儿充满了好奇，因此我们决定开展玩具大统计的活动。 数的过程中，幼儿运用自己的方式进行数量的记录。有的幼儿用点表示，还有的幼儿用自己喜欢的植物做标记,比如漂亮的小花等。回到班里，幼儿结合自己发现进行分享。萱萱说：“我数的是彩圈，一共有28个。”我继续请他们结合照片，再次数一数每一种新玩具的数量，并引导幼儿在一一点数后说出总数。 由于幼儿对新玩具数量很感兴趣，因此产生了本次活动。幼儿在轻松、愉快的氛围中细致观察、主动探索、动手操作、不断验证，体验到了点数的乐趣和数学在一日生活中的运用。同时，幼儿能用图画或其他符号进行记录，恰恰符合《指南》中班幼儿科学领域的学习方式。从中我也发现了幼儿的学习状态是积极的、主动的，他们是有能力的。 活动七：遵守规则很重要 在户外游戏时间，幼儿们自由选择了不同的玩具，有的幼儿选择了蹦蹦床，有的幼儿选择了投篮，还有的选择了大滑梯。但渐渐地也出现了一些小问题，安安选择了大滑梯，但没多久就跑过来向我“告状”：“小高老师，硕硕不排队，本来我在史诗语后面的，硕硕插到我前面了。”玩篮球的幼儿也起了争执，子恒走过来跟我说：“老师，小宇是我的好朋友，我想跟他一起投篮，可是他一直不让我投”。中班幼儿处于交往能力蓬勃发展的时期，游戏冲突也是他们交往能力不足的充分表现。指南中建议：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。对于出现的这一情况，我问幼儿：“为什么开始的时候小朋友们都玩的特别开心，现在却总出现告状的情况呢？”轩轩说：“因为他们不排队，也不谦让。”我对轩轩的回答点头表示肯定。接着我又问幼儿们：“怎样才能避免这样的情况再次发生呢？”芮芮：“一个跟着一个排队，不推前面的小朋友，也不插队。”轩轩：“和好朋友一起分享玩具。”小雨：“想玩别人的玩具要和他商量，不同意也不能抢。”旭旭：“要遵守游戏规则，这样才不会和好朋友吵架。”硕硕：“不推不挤，保护好自己也保护好小朋友。”………我对旭旭的想法表示非常的赞同：“小朋友要遵守规则，我们怎么遵守规则呢？请小朋友一边玩一边想一想，回到班里我们进行分享。”户外活动结束回班，我们展开了大讨论：新玩具，怎么玩？小雨：“滑滑梯要慢一点，不要冲出去。”小宇：“玩滑梯要排队。”小雨：“每个滑梯每次只能滑一个人。”硕硕：“陀螺玩具只有十个，两个小朋友可以一起玩，或者等一等，轮流玩。”小霖：“平衡桩需要连接稳固，小朋友才能玩，那样才安全。” 幼儿分享这么多的游戏规则，最后我们进行简单小结梳理：“我们都喜欢新玩具，在玩的过程中安全是第一的，快乐也是很重要的，所以我们要学会谦让、分享，遇到问题通过商量解决，不要争抢，这样我们每个人都会开心的。”这时，多数幼儿也意识到遵守规则既能保护自己不受伤、不与同伴发生冲突，又能玩的公平、顺利、开心，不耽误自己的游戏时间。萌萌说：“一个一个的排队滑滑梯，下来后不插队。”沐沐说：“在玩小木马，我就把粉色的让给熙熙。”小雨说：“红色的彩圈也很好玩，我也可以和小朋友交换轮流玩蓝色的彩圈。”接下来的户外活动时间，我总会看到幼儿“你让我，我让你”的游戏状态，排好队一个一个投篮，一个一个上滑梯。 学习与发展 学习品质：《指南》中指出，要充分尊重幼儿的好奇心和感兴趣的事物，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕苦难、敢于探究和尝试、乐于想象与创造的良好品质。幼儿对生活中常见的事物产生好奇，充满探究的欲望，他们能够通过观察、调查、比较等方法，发现问题，分析问题和解决问题，能够运用生活经验解决游戏中遇到的问题，充分体现了积极主动的学习状态。健康领域：《指南》中指出：要开展丰富多彩的体育活动，帮助幼儿提高适应环境的能力。冬天来临，幼儿会自然地感受到气候的变冷，积极参加户外活动，让幼儿充满乐趣地、勇敢地面对寒冷的环境，自觉地、主动地感知、体验周围环境的变化，积极的情感态度也随之形成。本圈圈大发现活动中能够让幼儿通过亲身体验，了解冬季防寒取暖的基本方法，知道运动是一种好方法。语言领域：《指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验、丰富语言的内容，增强幼儿的理解和表达能力。在儿歌《圆圆和圈圈》的活动中，幼儿感受到了拟人化语言的趣味，在创编过程中也发展了他们的语言理解和表达能力。在讨论分享过程中，幼儿能够大胆地表达自己，也锻炼了其倾听能力。社会领域：《指南》中指出，4-5岁幼儿对大家喜欢的东西能轮流和分享；在与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。在《遵守规则很重要》活动中，户外游戏时，孩子们都被新玩具深深吸引，并且都想一直沉浸在自己的游戏中，因此，就会出现“告状”“拥挤”等现象，时不时还发生了小冲突。教师适当的介入和指导，使幼儿通过协商、交换、轮流玩、合作等方式解决了冲突，体会到合作的重要性。科学领域：《指南》中指出，4-5岁幼儿能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案，并能通过简单的调查收集信息，用图画或者其他符号进行记录。在《玩具知多少》活动中，幼儿对事物进行比较观察并思考，在观察和探索的基础上，尝试进行简单的点数，体验到了点数的乐趣和数学在一日生活中的运用。艺术领域：《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。幼儿能够将自己对新玩具的兴趣愿望通过绘画的形式表达表现出来，也恰恰是一种美的感受。 总结与反思 由《晨间锻炼》生成的以上活动，内容来源于幼儿生活，来源于幼儿自发的兴趣。每当孩子们听到“玩具”二字时，总是“喜上眉梢”。幼儿是爱玩的，爱玩也是他们的天性。而因此，当幼儿发现幼儿园添置了新玩具时，有期待、有欣喜，更有激动的心情。在对于这些玩具进行探究、操作的过程中，出现了一系列的问题，幼儿在教师的引导下通过合作解决问题，解决了游戏中的“阻碍”，使得活动顺利进行。同时其问题解决能力、合作意识、探究能力也有所增强。这个过程，是幼儿真参与、真发现，真体验的过程，也是幼儿积极主动的学习与发展的过程。