晒明师之课炼成长之师——记田畈街镇中心学校校本教研之晒课活动

陈丽华

一沐春风万顷绿， 百花竞开春韵浓。 惠风和畅，我们相约田畈街镇中心学校。 满园青绿，共赴一场春天的美好！ 和着春天的乐音，与一群巾帼老师共赏一场明师晒课活动！ 为探究“双减”背景下的课堂教学改革，促进学生学习方式的转变，引领教师专业化成长，提升教育教学质量。田畈街镇中心学校出台了《田畈街镇中心学校“聚焦课堂，减负提质”活动实施方案（试行）》，意愿成立全镇小学语、数、英名师工作室，期望在本土优秀教师的带动和辐射下，促进全体教师的教学反思和进步。 根据通知精神，我们校本部在教师个人申报、学校审核、中心学校审批下，有语、数、英共9名老师被初步认定为镇名师候选人，候选人需在全镇参与晒课，进而择优评选镇名师。 然，要成为名师，我觉得先要做一名明师，在课堂上能引领学生知其然，更知其所以然，会带领学生一起讲道理的明理之师。或许不可能每位老师都能成为名师，但我们都能做一名明师。 　　故，为策应全镇名师晒课，校本部教导处提前安排，开展本次校内明师晒课，晒明师之课，行明师之道，练成长之师，为全镇晒课热身，更为促老师们激情投入，取长补短，共同提高，力争在全镇晒课中能脱颖而出。 本次参与晒课的老师均是青年教师的优秀代表，她们自信勇敢，好学向上。为此次晒课，她们更可谓是使出浑身解数，竞争芳菲。 3月9日，晒课开启，让我们走进她们的课堂，领略精彩。 品悟语文篇 　　首先是王林枝老师带我们一起去领略中国三大古桥之一《赵州桥》的风采。 　　她用巧妙的课堂设计，亲切的教态，声情并茂的语言，独特有效的教学理念，让这篇难教不易懂的说明文变得生动有趣。 　　王老师利用图片、视频、相关资料和赵州桥的模型，通过找过渡句，抓关键词，反复默读，自读，合作读等多种方式，引导学生有效提取文中重要的信息，学生从这种独特的教学中深刻理解到了赵州桥的雄伟、坚固和美观。在学习赵州桥那独特的设计时，王老师让学生拿着赵州桥模型，看一看，说一说，这样不但提高了学生的积极性，也让学生真真切切感受到劳动人民的智慧和才干。 这样巧妙的课堂设计，让学生对说明性的文章不感到枯燥，而是生动有趣，难点也就水到渠成的突破了。 　　闻一多先生说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。黄茜老师的课《竹石》便是如此：一曲美妙的音乐，一副美丽的竹画，一首曼妙的吟诵，让我们感受到诗歌的无限魅力。 　　这是一首托物言志的题画诗，黄老师注重精读，咬文嚼字地读，抓诗中关键词“咬定”“破岩”“千磨万击”等词语，感受竹的坚韧和顽强。随之联系诗人的生平资料和事迹来理解诗人作诗的原因，由易到难，由浅到深，从而读懂古诗，读懂诗人，课堂上优美的吟诵也让学生感受到了中华古诗词的独特魅力，整堂课给了我们视觉和心灵上的震撼。 　　“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这是诗人铿锵有力的誓言，誓死必胜的信念。吴蒙老师带我们走进盛唐边塞诗《从军行》，去感受那时代的最强音。 　　吴老师在课堂上把这首诗歌的写作时代背景和诗人的生平经历融入到古诗的讲解中，再通过学生汇报自己所搜集到的相关资料，各种形式的诵读，抓住诗句中的重点字“长”“暗”“穿”等，结合诗句意思，课件直观感受玉门关地理位置的特殊性，来感受将士们边疆的生活和他们保家卫国的信念，同时也渲染出了一副古代将士边疆生活的困苦悲壮图。短小精悍的古诗传递的却是如此丰满的情感，古诗的魅力也就此根于孩子们心中。 吴蒙老师教会了孩子们：在生活中也会遇到许多挫折和磨难，但我们要做一个有责任，有担当的人！ 　　倾听，思考，沉浸！ 　　3月11日下午，在语文教研组长闵晓霞老师的组织主持下，语文组针对这三堂课进行了热烈点评。 　　首先由三位授课老师谈了课时设计理念及课后反思感悟，接着全体语文老师畅所欲言，或肯定，或建议，或探讨…携手同行，互学共长。 　　最后，闵老师做出精彩总结。 一、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 五千年文化，三千年诗韵。诗词是文学殿堂里的一朵奇葩，在弘扬民族文化自信的今天，我们青年教师用她们的智慧引领学生遨游诗词王国，让中华文化展现永久魅力。如黄茜老师在课堂上创新采用诗词教学五步法：读诗文，知作者，解诗题，明诗意，悟诗情。为了让学生的思想能穿越时空，与作者产生共鸣，教师们更是字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。抑扬顿挫诵诗文，原汁原味吟诗文。想象画面悟意境，结合背景明志向。课堂氛围可谓是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”诗词在我校的课堂熠熠生辉，学生在诗词的王国沉醉流连！我想这诗意课堂一定能打造出孩子们胸怀万里世界，放眼无限未来的诗意人生！ 二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 老教材新教法，这是本次晒课的又一大亮点。充分利用视频这个现代化的信息产物进行有效链接，让文字活起来，立体起来，产生强大的视觉冲击从而震撼听者的心灵，完美与文本对话！ 三、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜 授人以鱼不知授之以渔，三位美女老师都注重了学习语文方法的引导。思维导读轻松把握课文的脉络和主要内容，依调行腔吟诵古诗文悟诗情，课堂与课外巧妙衔接大阅读……令听课老师耳目一新，脑洞大开。学生更是受益匪浅，举一反三，融会贯通。知识与能力在美的享受中悄然提升！师生在语文的长廊画卷中共同谱出遇见的华美乐章！ 闵老师一席话，让全体语文老师感受颇深，做一名语文教师，学古识今，是多么幸福呀！ 明理数学篇 　　“体积”是比较抽象的概念，由二维到三维，是学生空间观念发展的一次跨越，体积单位亦是如此。 如何感知1cm³、1dm³、1m³的实际大小？ 如何培养学生的量感？ 让我们带着思考，一起踏上叶丽娟老师的“体积和体积单位”之旅。 　　叶老师首先通过一个小实验及想一想等活动聚焦学情，认识体积概念，初步建立量感。 1cm³、1dm³、1m³有多大呢？叶老师引导学生通过“看、摸、找、搭”等操作实践体验，发展量感。接着通过一系列练习拓展内化，拔节量感，如让学生在说理中明晰“物体含有几个1cm³，它的体积就是几立方厘米”的道理，揭示数学本质，让学习真正发生！在这个过程中，发展了学生的空间观念，提升思维品质，助推学生的“量感”以鲜活的方式拔节生长。 　　在“双减”背景下，我们的课堂怎样才能实现由“关注教”向“聚焦学”的变革？ 如何创造倾听、思考、质疑、表达和对话的机会，进而把课堂真正还给学生？ 让我们带着这些思考一起走进方雨老师的《找规律》…… 　　方老师以一“记忆大挑战”的游戏引出找规律，通过“读、找、圈”等方法发现规律，认识规律，再拓展至生活里的规律，并引导学生学会去创造规律。 整堂课中，方老师给了孩子们对话思考的空间，给了学生表达的机会。虽然孩子有时会表达的不尽人意，但能尝试，已然是成功。 　　最是一年春好处，凝心聚力齐迈步。 数学组在教研组长方亚芬老师的组织下，对这两节课进行了点评。真诚的鼓励，中肯的建议，期望的方向，你一言，我一语，你一个观点，我一个想法，大家在轻松热烈的讨论中，反思，顿悟，达以同进共学，以研促升，这就是教研的力量。 　　最后教导处陈老师做出总结，她在赞赏两位老师的表现之后，更希望“双减”之下我们数学老师在课堂上应努力做到： 精问，做深度学习的触发者； 善等，做用心倾听的参与者； 少言，做恰到好处的引导者。 基于此，课堂上应给予学生充足的时间与空间自主探索、合作交流、动手操作，引导学生亲历知识的建构过程，带领学生一起讲道理，明理育智，做一名出色的明师。 趣味英语篇 　　英语组首先是吴先红老师执教六年级下册Unit 2 Last weekend B Read and Write. 　　本节课是基于第二单元前四个课时对于过去时的基础训练以后，一个完整的文本语篇阅读。本节课有非常清晰的读前读中读后活动。通过pair work激活相关背景知识，通过看图片在文档中寻找关键信息来完成阅读检测，通过听以及指导学生各种朗读活动，让学生能够按照正确的语音语调朗读课文。吴老师教学经验丰富，对整体课堂的掌控和节奏把握得非常精准。 　　吴丹老师执教Unit 1 How tall are you？ B Read and Write。本篇课文是一篇科普童话，在读前的语言准备上，通过学生课前TALK SHOW形式对本单元所学的比较级的句型，句式的背景知识运用，还有学生对文本学习的预测。 　　在读的活动中，吴老师带着学生一起朗读解决问题，并对语篇做了语义的理解，也做了一些科学性的解释。吴老师对整个课程的设计过程引导思路清淅，运用引导性的阅读方法，注重对于细节问题的处理以及对于学生陈述自己的想法和思维能力训练。 　　岑佩老师执教的PEP四下Unit 3 Weather A Let's Learn,是一节词汇新授课。 　　从Do you want to be a weather reporter？激励学生完成3tasks。从而达成本节课的目标词汇的认读，以及能用句型It's...in...模拟天气预报的学习目标。 本节课，岑老师的设计趣味性十足，很大程度得调动了学生的积极性和主动性。 　　听之记之，思之想之！ 　　课结束后，全体英语老师在英语教研组长吴丹老师的主持下开展了沙龙式的评课活动。 　　从三位老师的自我反思感悟到每一位英语老师的点评与探讨，可谓是一次头脑风暴。 最后吴丹组长对本次评课活动做了总结：今后我们应多互相分享经验，遇见问题，共同探讨，总结优化，齐心解决，努力提升我们英语学科教学质量。 明师感悟篇 　　一场活动，一次历练； 一篇反思，一次提升。 通过晒明师之课，行明师之道，炼成长之师，明师有话说。 　　一堂公开晒课《竹石》让我受益匪浅。《竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。本诗托物言志，诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿，铁骨铮铮的志向。本诗的大意浅显易懂，关键是让学生明白把竹与诗人建立联系，懂得这“竹石”就是郑燮，郑燮就是“竹石”。 因此在教学中我着重让学生走近诗人，了解诗人的生平事迹，从而知晓诗人为何要写《竹石》。这样一来孩子们便读懂郑燮从而会读懂郑燮的其它的作品。其实我们在学语文不能就语文论语文，我们应该站在学做人的高度来解读这首诗，因此在教学时我注重让学生从郑燮身上汲取力量，让孩子们懂得“做人当君子，君子当如竹”这样一个道理，并潜移默化地去感染孩子们。 大家常说:教学是一种遗憾的艺术，在这堂课中我也有不足之处，那就是在课堂的节奏把控上有点着急，不敢大胆放手让孩子们阐述自己的观点，从而导致教师说得过多，而学生说的少，失去了以老师为主导，学生为主体地位的原则，这是在今后的教学中本人努力去改进的地方。 其实每一次的公开课对我自己来说是一次蜕变，它让我痛并快乐着。正是因为有这一节节的公开课的历练，才会让我从一个默默无闻的新手慢慢成长起来，所以我要感谢公开课，它促我反思，催我进步，助我成长。 ——黄茜 　　《从军行》是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境、杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神。在理解诗的含义时，以“暗”字和“抓”字穿针引线。通过杜甫国破家亡时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”迁移感受“暗”字，除了指乌云遮挡了雪山，还反映了将士们低落、孤独的心情。进而转折哪怕如此孤独，如此思念家乡，也没有因此懈怠战争，从“黄沙百战穿金甲”中的“穿”可以感受到将士们保家卫国的豪情壮志。紧接着拓展各个年代具有代表性的边塞诗。 为了达到这堂课的情感态度价值目标，让学生体会远征将士的爱国之心，强敌之志，播放了英雄团长祁发宝率领部分边防士兵抗击入侵印方士兵的视频，让学生感受到我们所谓的和平与美好，是因为有许许多多人在我们看不到的地方为我们保驾护航、负重前行。 ——吴蒙 　　好雨知时节，当春乃发生。 春天，一个充满着生机和奇迹的时节。于我而言，这节公开课就是一场悠悠春雨：萌发着新思维，孕育着新方法，提供了新动力。准备这节课过程是苦闷的，是反复的，但就是在准备的过程中悄然成长。 本篇课文是一篇科普童话，这节课有非常清晰的，读前读中读后活动。在读前的TALK SHOW形式对本单元知识的运用，这种形式很吸引学生，也给学生更多的语言运用机会，可以持续到以后的课堂中。另外,读前的语用环节，我用了学生们比较熟悉的场景（自己学校的昔日照片）和学生自己的成长画面，很容易激起学生们的学习兴趣。我带着学生一起朗读解决问题，并对语篇做了语义的理解，在遇到比较难懂得语意时，适当使用Body language，也做了一些科学性的解释。整个课程的设计过程中引导思路清淅，运用引导性的阅读方法：注重对于细节问题的处理以及对于学生陈述自己的想法和思维能力训练。 但这节课也有许多不足之处，比如语速过快，引导语言还不够精炼，在最后拓展的环节缺乏引导，给予学生们思维发散的空间很少，还可以适当放开手让学生们主动思考和探讨问题。最后的写作展示，如果作为小组活动的话，能让学生小组间相互评价就更好了。 ——吴丹 　　《找规律》这节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识。　　我运用比赛记忆数字的游戏活动导入，调动学生的积极性，为什么第一组好记，第二组不好记，让学生说出自己的想法，让学生感知规律。进而导入课题找规律。接下来以学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事物，如：彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知有些物体的排列是有规律的，接着，我再把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。最后设计一个手势舞，感受音乐舞蹈中的规律，并通过找到手势舞中的规律，快速学会手势舞。本节课我有很多的不足之处：如对课堂的把控和驾驭能力还不够成熟，提问不够准确，导致有些学生不明所以，答非所问。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前行路上，再加油努力！ ——方雨 　　明师之道，万象包罗； 教无止境，研之则鸣； 学无止境，问之则亮。 通过此次晒课活动，我们应思索，在“双减”背景下，如何探索真实学习的课堂？反思课堂，把学生真正地变成学习的主体，相信学生，学会等待，多给孩子时间，不打断学生思考，培养学生自主、合作、探究的学习方式，在不断提升学生学习能力的基础上，实现提升教育教学质量。 田小人，育人之路，依然道阻且长，我们继续努力携手前行！ 明师们，期待在全镇晒课活动中绽放光彩！