路南区2022年“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学英语“提质增效”线上研修培训活动

路南小学英语

学生

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教学

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双减

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为进一步落实“双减“政策，推动我区小学英语课程改革，促进教师全面深入理解新课程理念，提升综合素养，3月12日和13日，区小学教研室组织教师利用周末时间参加了“北派名师”2022年“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学英语“提质增效”线上研修培训活动。 课程与专家

3月12日上午

主讲专家：桂婷婷

南京市江宁区小学英语学科带头人。曾获得全国第八届小学英语课堂教学观摩一等奖，江苏省及南京市小学英语赛课一等奖，江苏省及南京市小学英语基本功大赛一等奖。

3月12日下午

主讲专家：马东方

全国名师，郑州市管城区外国语小学教育集团教导主任，多次获全国英语优质课一等奖，国培特聘专家、名师工作室主持人，儿童戏剧编导等。他工作以来一直秉承爱的教育理念，积极参加公益送课送教活动。获得河南省骨干教师、郑州市学科技术带头人，优秀党员等荣誉称号。赴多国进行教学交流、主持戏剧工作坊等活动。编写全国师范教材《小学英语教学设计》、《玩转小学英语绘本》；编导英文童话剧《冰雪奇缘》、《Mulan》等。

3月12日晚上

主讲专家：顾洁

江苏省南京师范大学附属小学英语教研组长，南京市优秀青年教师，玄武区学科带头人，玄武区好青年。曾获第五届全国小学英语优质课竞赛一等奖、江苏省小学英语优质课竞赛一等奖、南京市小学英语吾优质课竞赛一等奖。执教各级各类公开课150余节，讲座60余场，发表论文40余篇。

3月13日上午

主讲专家：崔吉娟

河南省郑州市管城回族区逸夫小学英语教师。荣获郑州市骨干教师、管城回族区名师，专业技术拔尖人才、五四青年标兵等荣誉称号。获河南省小学英语优质课大赛第一名、第五届全国小学英语优质课观摩比赛一等奖。

3月13日下午

主讲专家：刘飞雪

2000年毕业于四川师范大学外语系，从教12年。现任教于四川省成都市龙江路小学 。曾获得全国第二届小学英语优质课竞赛一等奖；第二届全国小学英语教师教学技能大赛一等奖；也曾多次应邀到各地进行教学观摩交流活动。

学习与收获

通过两天的学习，我在思想和业务能力方面都受益匪浅。作为一名“双减”政策下的英语教师，为了能更好跟上“双减”的潮流，要不断的更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。这两天的培训中，崔老师带领我们更改进一步解读了“双减”政策，让我认识到了作业设计的必要性和提高课堂效率的重要性。想要真正使“双减”政策落到实处，就需要一线教师对自己的教学方面提出更高的要求。培训中，我对自然拼读的理解也更加深入，在自然拼读的教学中，要从已知单词，到寻找字母发音规律，然后在word和chant中练习发音和书写，进而从绘本中检测单词认读。

本周我非常有幸聆听北派名师工作站中几位老师的讲座，让我受益匪浅。我体会到英语教学要以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的教学模式。教学设计是教学实施的重要前提和必要基础，教师在进行教学设计时可以进行单元整体备课，然后深入研读语篇，把握好每节课教学的核心内容。在有效的课堂教学中，教师要创设情境，以不同形式刺激学生与问题对话，强化学生对问题的观察，思维，记忆，理解。在作业方面教师要尽量避免出现机械、重复性⽆效作业，作业设计要符合学⽣年龄特点和⼼理规律，作业的形式多样化，增加更多的实践性作业。此次学习丰富了我的教学经验和教学方法，也反思自己在教学中的不足，还需要继续学习提升自身素质和教学水平。

——东新街小学宋玉洁

今天听了专家们的讲座，真是收获颇多，如沐春风，对自己的教学又有了指导方向，让自己豁然开朗。双减背景下的作业设计，也是自己一直思考的问题，今天听了讲座，有了明确的目标，学到了英语作业设计的很多方法。就拿抄写型作业来说，就有很多种。低年级同学，大小写字母可以户换着写。字母教学中，大小写形式的切换也是个重点。老师可以给出大写的单词，学生抄写的时候改成小写的，或者老师给出小写的，学生写出大写。这样，学生在一次次作业中，自然加深了对字母大小写形式的印象。还可以挖空书写。结合语音课，布置一个挖空书写的任务，将单词的某个辅音，元音，辅音组合或者元音组合挖空，请学生填入合适的字母或者字母组合再进行抄写。在这个过程中，尽可能多拓展一些跟语音相关的词汇，让学生在抄写作业中得到语音的训练。学生在完成作业的过程中，还会发现，这个单词既可以这样抄，也可以那样抄，只要符合语音规则的都可以，这样，机械的抄写作业就变成了具有个性色彩的特色作业，数量也变得弹性，你可以少写几个，也可以多写几个。写的多的同学，我们适当展示，鼓励其他同学也多动脑筋。结合归类的抄写作业，从不同单元挑选不同种类的单词，让学生分类抄写，甚至同一个单元的单词，也可以要求学生归类抄写。这样学生交上来的作业简直五花八门，学习动物的时候，有的是按照大型动物和小型动物归类再抄写，有的是按照食肉动物和食草动物归类再抄写，有的是按哺乳类和非哺乳类分类再抄写。这样的作业，不仅能巩固学生对单词音形义的掌握，而且有利于培养学生的分析归纳能力和发散思维。结合绘画的抄写。学习与兴趣结合是最好且有效的学习方法。低年级小朋友喜欢涂涂画画，迎合他们的兴趣爱好，让学生每学完单词，将这些东西画出来，并在旁边写出该单词，这样，学生在绘画过程中理解了单词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书写水平和审美能力。专家介绍的作业方式还有很多种，任务型和创新型等。学习了专家的讲座之后，自己有了作业设计的方向。布置有效作业，是“提质减负”的一个重要的切入口。“让每一位学生在“提质减负”背景下，多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，真正实现作业“量的减负，质的增效”。

2022年3月12日至13日，有幸参加了本次基于“双减”下的全国小学英语“提质增效”线上研修培训活动。在这有限的两天的时间内，我听了优秀教师们的示范课和专家老师们的精彩报告。授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多。“双减〞政策的落地引发了社会的极大关注，给广大学生和家长释放了利好的信号，同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的老师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好 “双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”-向课堂和作业要质量。

在今后教学研修的道路上，我将把本次学习的知识、政策及教育教学新理念融入到自己的课堂，让课堂散发出本真的魅力，更好地落实“双减”文件精神，着力聚焦提质增效，促进学生英语核心素养融合发展。

经过这两天的学习，收获特别多。现在“双减”的形式下，对于课堂教学及课下作业设计都是一个非常大的考验。经过学习，我对布置作业颇有启发与感悟：

每次布置作业要有目的，为什么要布置这些作业、能起到什么作用？教师心中要有数。学生通过练习，能否掌握并加深理解学过的课堂知识？能否运用学过的知识融会贯通，达到举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐？这是我们教师每次布置先要思考的问题。的确，布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难、先浅后深、层层递进。这样学生能体会到成功的快乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学，符合人的认知规律。

布置作业要有技巧，要贴近学生的生活。让学生感受到学习英语的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师，布置的作业如果有趣味性，能引起学生的兴趣，学生便愿意主动去完成作业，在快乐中健康成长。

作业的布置和设计，是一门很深的学问。作为老师，我们要不断探索，学习永远在路上

在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负"。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。

作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负"不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。

“提质"和“增效"

一、激发学生学习兴趣的原则。

爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。有些孩子家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，把它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会"为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。

二、树立教师主导地位的原则。

在课堂上应师生互动，且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担。

三、"英语学科带头人”的重要作用

作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触的不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人"，带领学生们快乐的学习英语。

四、 培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯

我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心， 在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。

五、重视学习方法指导的原则。

教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英 语，更要让学生会学英语。“授人以渔，不如授之以鱼"。

通过参加北派名师小学英语线上的培训活动，让我近距离地领略到各位名师独特的教学风格，深厚的教学功底，及新颖的教学方法。每一节课都有很多值得我学习借鉴的知识，下面就谈谈我的一点感受：

马东方教授所讲的《基于核心素养的原味英语三四五智能教学模式》一课，使我印象最为深刻。他谈到cover reading的具体应用以及思维导图在英语教学中的重要性，让我获得了很多新的教学理念，拓宽了视野，增长了见识。

在领略名师风采的同时，我深刻感受到了他们对学生、对教育深深的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展的钻研之深。我会认真向各位老师学习，钻研摸索，并不断应用于课堂实践，拓宽自己的教学思路，为自己教学水平的提升保驾护航！

为期两天的“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学英语“提质增效”线上研修培训学习日程，紧张而又有深度。

众多名家中，让我印象最为深刻的就是江苏桂婷婷老师执教的《Chinese Festivals》一课，在她的课堂上，处处迸发着思维的火花，她关注对学生思维逻辑的培养，其多元化的教学密织如梭，一体化的文化整合抽丝剥茧。桂老师带来的报告《深度学习助力学生思维品质的培养》让我更加懂得，语言既是交流工具，也是思维的工具。在课堂教学中教师要创设真实、合理的情境，引导学生接触、体验和理解真实语言，展开思维性语言认知活动，而后于思维性语言模仿活动中进行意义操练，最终在思维性语言实践中使学生“能用英语做事情”。

有幸参加本次线上研修培训活动，收获良多。通过学习专家的报告《小学英语教学活动的层次性》、《“双减作业” 课堂教学》、《还英语作业以新的活力》、《基于核心素养的原味英语三四五智能教学模式》， 让我更贴切地感受到英语核心素养在课堂教学中的体现，开阔了眼界，丰富了知识，也使我对英语课堂教学有了一个新的认识。老师们在教学目标上注重兴趣、体验成功和培养自信；在教学模式和方法上注重实践参与和创新发展。在教学中，将文化教学融合在丰富多样的语言教学实践中去，做到以话题为起点、教材为支点、语言为载体。今后我将以名师指引为航标，在不断反思与积累中获得属于自己的经验和方法。

本次学习内容丰富，专家精辟的分析和独到的见解，让我茅塞顿开。学英语就是让学生通过各种方式去获取信息，在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能激发学生学习的动机，要因地制宜，利用好身边的教学资源，立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质，同时也提高自己。教师应当不断的充实自我，不断更新自己的教学理念。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，只有做到与时俱进，教学才能充满生机和活力。

三月12、13号两天我进行了英语网络研修，学习了桂婷婷、马东方、顾洁和崔吉娟等四位老师的课程，受益匪浅。

给我留下深刻印象的首先是桂老师的课，她讲了一节五年级的《Chinese festivals》，在文本的处理上和问题的设置上层层递进以及设置悬念，形成完整闭环。最后一个环节是小组PK,不同于以往的retell依靠板书自行复述，而是用人来代言，赋予节日生命，这个时候老师贯穿在整堂课上的铺垫、补充和梳理就显得格外重要。

除此之外，顾老师的报告课《还英语作业以新的活力》也让我深受启发，她摒弃了传统作业的机械抄写和重复，使作业围绕单元主题，有一定的相关性和衔接性，充分发挥孩子们的创造性，用孩子的内在动力维持学习热情。

本周参加了北派名师组织的线上学习活动，各位名师的见解使我受益良多。“双减”无疑是现在教育界一个热门话题。“双减”要减轻学生的负担，而教师是提质增效的关键所在，这对课堂教学、作业等方面提出了新的要求。

各位名师对小学英语学习方式、作业、教学模式等方面提出了独特的见解。英语学习不能仅限于机械的学习已有知识，要有助于提高学生的思维品质和创造力，让学生对学习英语有兴趣，让学生对知识进行内部转化。作业是学生学习不可缺少的一部分，“双减”不是单纯的减少作业量而是提高作业质量和趣味性。“双减”对教师的教育教学能力、思维能力都提出了更高的要求。既要提高课堂学习的活力，也要保证教学的质量。这就需要教师进行更多的思考。

很感谢学校让我参加了北派名师2022年“教育+互联网”基于“双减”下小学英语“提质增效”研修培训活动，这次学习真是受益匪浅！老师们灵活地驾驭课堂，调动学生学习的热情。语言充满了激情，富有感染力。让学生们快乐的学习知识，享受着学习的乐趣。顾洁老师对《还英语作业以新的活力》做的报告，要正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学。展示“双减”下英语作业的分类、分层、弹性和个性化的动手实践（手工、单词卡、简笔画、制作绘本），培养学生归纳、概括的能力，真正达到了将英语与其他学科的融合。让知识在作业中升华，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

在培训中，我获得的知识是实在有效的。印象最深的，是崔吉娟老师在讲怎样布置作业，她说，老师要控制作业的量，如果你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我豁然开朗，简单的办法解决了大问题。很多好的方法，不是书本上可以学来的，而是我们自己在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老教师的指点，我们的路可以走得更顺利!

除了专业知识受益良多，前辈老师自身的优雅风度、人格魅力也感染着我。尽管老师的工作辛苦，压力大，可是我们依然要让自己做一个美丽的老师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光灿烂的好心情!我以为，这也正是魅力所在。

每一次培训，都让我对自己，对自己所做的工作，多了一些新的认识，更加知道今后应该朝着哪个方向去努力。

我是一名年轻的英语教师，当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。也很感谢领导给我们年轻教师搭建了这样一个平台。

令我印象深刻的是杜婷婷老师，她是一位非常敬业的教师，为了讲座做了充分的准备，在最短的时间为我们展示了深度学习助力学生思维品质的提升，言传身教，受益匪浅。

育人责任重，无鞭自奋蹄。在今后的工作中总结教学经验，更加努力，不断改革创新，提升我的教育工作水平，给自己的教育事业交上一份满意的答卷。

通过参加本次“北派名师”小学英语培训，在听了顾洁老师的《还英语作业以活力》的课程之后，我有以下感悟：在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样，以培养学生的学习兴趣为前提，让学生多动口、动脑、动手，让作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，真正做到“有效”。让全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发他们做作业的兴趣，从而提高英语课外作业的质量。教师可以设计一些制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。比如，制作单词卡。我们给学生布置了一个制作单词卡的作业：分类别制作单词卡片，如学习用品类、交通工具类、水果类、动物类等。

学生对作业是否感兴趣，和作业的形式与内容的趣味性也有关系。他们喜欢贴近生活、形式新颖、童趣的作业。我们应从学生的年龄特征出发，设计有趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣。

本周末有幸聆听了北派名师教育研究院的几位老师的分享报告，收益颇深、感想良多。老师们用理论、课例和经验相结合的形式，给我们分享了许多有价值的东西。

比如，崔吉娟老师为我们分析了“双减”之下我们做为教师应该做出哪些改变。双减的目标是进一步提高学校教学质量和服务水平，学校课后服务基本满足学生需要。在这样的政策下，教师应当树立的一个根本宗旨是提高学生在校学习的效率，这样才能让学生学习更好地回归校园，所以我们教师也应当思考，应当如何安排教学活动和合理地布置课后任务，以让学生用尽量短的时间、在尽量轻的课业压力下将学习效果达到最佳。

随后，崔吉娟老师又用一节拼读课的课例为我们讲解如何具体将上述理念运用到实际教学中，这也是所有教师应该思考的问题

有幸利用周末休息时间，观摩了几节国家一等奖的英语课，认真聆听了一线专家的讲座，给自己大大的充了个电。总体感觉就是震惊加感慨！

震惊所在之处为：英语一线名师的英语口语如此炉火纯青，让自己自愧不如，马上下决心要恶补口语。另一震惊之处为：一节课中的知识含量极其丰富，知识拓展即能激发学生学习积极性。如讲Chinese festival，不仅学习节日名称，还要拓展节日的由来，如果教师知识不丰富，又怎么能讲的如此吸引学生呢？所以讲授一节课，不是只教皮毛，还要挖掘内涵，需要教师多动脑筋，潜心钻研！因此，觉得肩上的担子更重了。

如今，“双减”政策落地扎根，小学英语学科落实“双减”，英语教师是提质增效的关键所在，英语课堂是提质增效的主要阵地。“双减”不是让学生多背，而是要提高学生兴趣，让被动学习变自主学习。课堂上自主学习，要让学习真正发生；合作学习，让交流产生共鸣；统整学习，让学科真正融合。

，今后的英语教学，我会以名师为榜样，利用其教学精髓，补己之短，真正做到英语课堂提质增效！

小学英语“提质增效”线上研修活动体会

1、教学智慧，心向着学生。

2、教师的等待会赢得学生更多的精彩，放手让学生去学的话，带给你的总是你想不到的。

3、课堂，不是给听课老师看的，课堂的风景在学生那儿。

4、学，不是从上课铃声开始的；教，更多的是由学生完成的；练，不仅仅是巩固。

5、让学生有准备的学。

即预习的重要性。预习的重要性不言而喻，与家庭作业一样重要，甚至更为重要。预习就好比是教师的备课一样，教师之所以对课本了如指掌，就是因为提前的备课，如果学生不预习，那么就会在课堂上就会造成师生脱节。

总之真正的课堂应该是:孩子带着自己的思考进入、开展性的学习，不断有碰撞，有质疑，产生新的奇思妙想，这样才能通过课堂发展的更好所以我们做教师的。应该多关注学生的表达能力、思维能力和挑战自我的能力，尽可能地向每个学生表达老师对他的欣赏，提供机会让学生接纳別人的观点，努力在课堂中帮助学生。

今年有幸参加了小学英语教师线上培训，每节课都非常受益。

桂婷婷老师的讲座介绍了深度学习理论下的小学英语语篇教学的方法与应用，为教师指明了教学思考的方向。马东方老师的讲座，他提出胆原设计要基于课堂标准，原味英语单元教学模式不仅可以提升学生核心素养，同时有助于提高教学质量的整体提升。崔吉娟老师的讲座，结合教学实例，围绕单元作业设计概述，并举例教授大家“双减”背景下如何设计更激趣，更高效。刘飞雪老师讲座从教学活动和教学的层次性两方面给我们以清晰的思路，对以后的教学有很大的帮助。

总之，这次线上英语教学培训，让我受益匪浅，虽然不是一名新教师，学无止境，才能跟得上时代的发展，才能做一名合格的人民教师。

本次的名师学习让我受益匪浅。几堂课的主讲老师都是以双减为背景，探索英语的课堂教学与作业布置。马东方老师在《基于核心素养的原味英语三四五智能教学模式》中提出了原味英语的概念。他认为原味英语是一种整合零散的英语活动，展现朴实的、原汁原味的英语课程。本课令我我深受启发。我认为英语学习本质是语言的学习，教师在课堂上尽可能地去创造英语语言环境是英语课最大的课堂功能。贴近学生实际、贴近生活的内容能使学生感受到“沉浸式英语课堂”，对学生英语综合能力的提高大有益处。

顾洁老师对作业布置提出了“做减法”的思路，布置不同层次作业，提供多样化作业形式，注重作业目的性，要少而精。这种作业方式符合既双减要求又使作业形式丰富，有利于提高学生的积极性。

本次学习让我获得了更多教育教学启发，接下来我要努力将理论知识转化到实际课堂中，不断学习，不断探索，不断进步。

本次的名师学习让我受益匪浅。几堂课的主讲老师都是以双减为背景，探索英语的课堂教学与作业布置。马东方老师在《基于核心素养的原味英语三四五智能教学模式》中提出了原味英语的概念。他认为原味英语是一种整合零散的英语活动，展现朴实的、原汁原味的英语课程。本课令我我深受启发。我认为英语学习本质是语言的学习，教师在课堂上尽可能地去创造英语语言环境是英语课最大的课堂功能。贴近学生实际、贴近生活的内容能使学生感受到“沉浸式英语课堂”，对学生英语综合能力的提高大有益处。

顾洁老师对作业布置提出了“做减法”的思路，布置不同层次作业，提供多样化作业形式，注重作业目的性，要少而精。这种作业方式符合既双减要求又使作业形式丰富，有利于提高学生的积极性。

本次学习让我获得了更多教育教学启发，接下来我要努力将理论知识转化到实际课堂中，不断学习，不断探索，不断进步。

本周末我很有幸参加了今年的线上英语培训。这次培训的内容十分丰富，实践和理论相得益彰。通过这次培训，我豁然开朗，现就印象最深刻的部分谈一下我的感想。

顾洁老师讲授的《还英语作业以新的活力》使我茅塞顿开，柳暗花明。从教九年来，自己在作业设计上一直沿用传统练习习题、抄写等模式，也尝试过改变，但却没有非常明确的方向。所幸听到了顾洁老师的经验，顾老师无论是在作业布置上还是作业批改上，都给了我们明确的指导。所以我会继续研读，为己所用。

教学技艺需要长时间的积累、摸索和终身学习，我将在今后的教学中，不断充实自己，不断创新，提升自己，以求更好地服务学生！

“双减”政策对英语学科课程实施也提出更⾼要求，⾸先要优化教学⽅式，提升学⽣在校学习效率。课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每⼀位教师重新审视⾃⼰的教学，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨⼒度，保证教学质量。

提⾼课堂效率。作为英语⽼师，要在充分调研学⽣的基础上，针对学情教学，带领学⽣提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能⼒训练，扎实的提⾼课堂教学的效率，让学⽣课后能轻轻松松地做作业。

减轻学⽣的作业负担，要培养学⽣良好的作业习惯。同时要分层布置作业，做到⾯批⾯改。

我们将共同努⼒，引导孩⼦在校⾃觉⾃律地完成学习任务，同时也要德智体美劳共同发展，让学⽣在学校快乐学习快乐成⻓。

阳春三月，我有幸参加了基于“双减政策下的小学英语“提质增效”线上培训活动。通过这次活动，我从各位专家的讲座和示范课中学到很多新理念，收获颇多。其中关于“双减”政策下«还英语作业新的活力»的讲座印象深刻。其中，作业的设计中词句语法体现单元主题语境，更要关注对文化意识和思维品质的培养，能发展学生在具体语境中运用语言的能力。作业时间合理，符合国家规定和小学生的特点。作业形式题材多样，增加作业的趣味性。
　　总之，英语作业的设计要减量提质，从而真正发挥作业的作用，帮助学生更好地学习和运用语言，提高学生的语言表达能力发展学生的思维。
在这个明媚的三月，我有幸参加了基于“双减政策下的小学英语“提质增效”线上培训活动。通过参加这次活动，让我真正领略到各位名师深厚的教学功底，以及在“双减政策”的背景下，如何让英语课堂“提质增效”。
　　其中桂婷婷老师主讲的«深度学习助力学生思维品质的提升»专题讲座给我留下深刻印象。婷婷老师从连接思维，激发思维，拓展思维等个方面结合教学实例讲解了如何在文本教学中提升学生的思维品质。其中在对文本的解读过程中，教师可通过设置不同梯度的问题以及借助思维导图帮助学生全面把握知识的内在联系，帮助学生深度学习，从而提高学生思维的深度。
通过这次培训，我收获颇多。未来的教学中我会不断学习，不断提高自己的教学水平。

作为一名教师，我有幸观摩了马东方老师的原味英语的“三四五”智能教学模式。原味英语课堂特点有五个融合:一是与认知特点融合，二是与学习兴趣融合，三是与学科内容融合，四是与实际生活融合，五是与学科育人融合。可以这样说、 “三四五”课堂教学模式是一整套课内外师生双边活动的教学模式。它明确了师生相对的分工和绝对的合作，概括了课堂教学的起点、过程、终点以及联系和权重。它比我们平时说的“备课、上课、考核”多出了许多内涵。首先。把复杂而又艰辛的课堂教学活动进行了简洁直观的数字化概括、即三个阶段、四个环节、五种评价方式。其次，在教师的备课上给教师的个体劳动引入了集体劳动的优势互补。第三。在平行班级学生面前有了统一明确的学习目标。第四，把自主学习、交流合作定位为课堂教学的灵魂。第五，让评价方式以更人性化、多样化、常态化的方式渗透学习生活的始终。

通过观看老师们的学习，有以下心得体会：

第一，“双减”下怎么提高学生的成绩，把课堂还给学生，以学生为主体，让学生自主独立学习，激发学生的学习欲望，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用

第二，“双减”教育下的教学，在社会情境中以听说读写看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度的能力，学生积极运用和主动调试英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力，鼓励学生批判性思维，创设生动真实，接近学生的实际生活。

第三，“双减”下的作业，作业布置更加科学合理，提升学生在校学习效率，教育内容由复杂的已知到简单的未知，减轻义务教育阶段学生日常作业负担，加强作业管理，优化作业质量，能使用绘本、图片、选材贴近生活，题材多样，教师要提高自主设计作业的能力，符合学生的认知水平

在“双减政策”下，小学英语的学习也发生着改变。

今天听了桂婷婷老师的课感触颇深。婷婷老师强调了课堂中要让学生多听并且真感受。比如：课堂用语的设置尽量避免yes 或no 让学生回答问题，一些食品，做的事情，让学生多去想象并且结合自己的亲身经历去感受英语语言的乐趣。课堂的导入部分，可以选择音乐或者自由交谈，交谈的过程中尽量选择学生会的而且与接下来的教学有联系的。

文本的学习，要迁移到实际生活中，比如：帮父母做家务，情感价值升级，丰富主题。接着听了马东方老师的英语“三四五”英语教学模式，让我明白一堂课要有核心点，并且结合自己的教学特色发挥出来。这样不仅让学生易于接受，还有利于学生更好的吸取知识。

经过这次的学习，让我发现了英语教学中更多新鲜趣味的点子，感谢这次机会。

今天有幸聆听几位专家结合课堂实践的很多先进教学理念，解决了我很多困惑，也为今后教学指明了方向。下边就顾洁老师关于作业设计和桂婷婷老师关于深度学习，谈谈自己的收获。

1. 顾老师从作业目标、类型、分层、结构、设计等方面，进行详细讲解，并结合河北省小学英语作业实施与指导意见，强调培养核心素养，整体和多样化设计作业，以及作业反馈评价的形式。顾老师结合每个理念都展示了大量自己学生的作业形式，让我深受触动。让知识、能力和思维在作业中发展，是我的努力方向。

2. 桂婷婷老师分析语篇教学现状，深度学习的特征，尤其是语篇课堂深度学习五个教学的策略对我启发很大。我将在教学中尝试深度学习的思想，改变轻运用、轻生成的现状，提高教学效果。

我有幸参加了2022年“教育+互联网”基于“双减”下的全国小学英语“提质增效”线上研修培训活动，我认真学习了桂婷婷，马东方，顾洁，崔吉娟，刘飞雪等名师的多节英语课，使我受益匪浅。
　　专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。专家教师的教学方法，教学过程中素材的贯穿能力使我耳目一新。他们在教学过程中注重思维品质的提升，注重小学英语课堂教学活动的层次性，注重核心素养在原味英语中的培养。通过这次小学英语培训，我学到了许多基于“双减”政策下“提质增效”的教学知识和方法，提高了自身的基本素质，为今后的教学工作奠定了基础。在今后的教学中，我会通过所学，不断改进教学方法，设计教学环节，以便能更好的提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣，重视学生核心素养的提升。
新学期，新起点，新征程，我区英语教师将以此次研修培训活动为契机，不负春光， 凝心聚力， 将教育教学新思想、新理念融入到自己的课堂，更好地落实“双减”精神，着力聚焦提质增效，促进学生英语核心素养融合发展。共谱路南教育新篇章。