新塘小学“双减”背景下第八届“实效高效”快乐课堂教学比赛活动——数学组

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为了进一步深化课堂教学改革，探索符合学科特点，提高课堂教学效益，本期我校将在已取得的实效课堂的基础上提升教育教学品质与内涵，继续构建新小“实效高效”快乐课堂。同时为了促进教师专业化成长以及信息2.0能力的提升，切实提高我校教育教学质量，决定开展教师课堂教学比赛活动。 梁映兰老师在探究《圆柱的体积》过程中，教师完全放手让学生围绕圆柱体和长方体之间的联系，抽象出圆柱体的体积公式：圆柱的体积=底面积×高（v=sh）。这个过程，学生从形象具体的知识形成过程（想象、操作、演示）中，认识得以升华（较抽象的认识——公式）。教师的"导"、"放"、"扶"层次分明,保证了学生参与的广度。 黄冬梅主任在《My family》一课中充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。师与生、生与生间的交流互动，学生愿意学，敢开口，自然而然就会取得较好的教学效果。 黄娟娟老师在《三角形的内角和》一课中，教师积极创设了有利于学生自主探究、动手实践、合作交流的学习情境，引导学生量一量，拼一拼，看一看，通过学生自己发现、验证理解三角形内角和。留给学生充分的时间和足够大的学习空间，通过学生的汇报、交流、评价与反思，进一步培养了学生合作学习的意识。 李凯琴老师在《认识东南西北》一课中，巧妙的运用歌曲导入，以生动有趣的形象认识“东西南北”。在游戏环节中，充分调动了学生的兴趣和能动性让他们成为真正的主角。 甘韩珊老师在《两位数乘两位数》中让学生在轻松有趣的情境中进行学习。老师放手让学生自主解决“怎样算”的问题，让学生亲历学习计算方法的过程，教学时留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨。不仅加深学生对计算方法的理解。在探索过程中学生学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。 陆群老师执教《圆柱的容积》这一课，堂课紧凑有序，测算圆柱体积进行复习，自然抛出计算水杯体积的课题。学生已经学习圆柱的体积公式及推导过程，善于利用旧知识学习新知识是学习的基本方法之一，所以引导学生将圆柱的体积转化为圆柱的容积顺其自然的导出圆柱容积的计算公式。 黄幼容老师在《长方体与正方体的展开图》一课中采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历展开的过程，学生在活动中主动参与、活动热情很高，本节课的教学目标也就达到了。 吕朋新老师在《1000以内数的大小比较》中，设计了有层次的练习，帮助学生掌握千以内数的大小比较的不同方法。学生上课表现良好，注意力紧随教师，教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确，使学生从中感受到学习数学的乐趣和作用。 黄小群老师执教《多一些、少一些、多得多、少得多》一课，通过教学，使学生会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。 梁志璇老师执教的是《连乘》一课中，这部分内容是在学生学习了一步乘法应用题的知识上进行教学的。课始，借助数、形结合的教学方法来着力揭示知识的内在含义和知识之间实质性的联系，使之易于理解和记忆,并在潜移默化中开拓学生思维。 关梦婷老师执教《加法运算定律》一课中，引导学生运用前面的研究方法开展研究，由扶到放，培养了学生探索和解决问题的能力和语言组织能力。本节课重视了数学的学习方法的渗透，学生自己想，自己说，自己举例，自己得出规律，积极主动的探究活动贯穿始终，充分体现了学生的主体地位，给学生的思维发展提供了一个广阔的舞台。 谭丽老师赛课的内容是长方体正方体的认识，在认识长方体的特征时，老师也是放手让学生在小组内探究面、棱、顶点的特点，然后通过小组汇报、课件演示等方式帮助学生了解长方体的特征，很好的发展了学生的空间想象能力 集体教研活动的开展，使教师拥有更多的参与学习的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，集体教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的，集体教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。 图片编辑：关梦婷<div>文字编辑：关梦婷梁映兰</div><div>审核：黄冬梅</div><div>出品：新塘小学</div>