聚焦单元视角，优化作业设计——湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”课堂之小学英语“名师课堂”学习心得

小燕

“阳春布德泽，万物生光辉”。3月3日上午，由湛江市教育局主办一场“互联网环境下城乡教育一体化”小学英语“名师课堂”活动，采取线上线下“3+10+N”模式，即湛江市蔡艳莲、陈丽丽和坡头区孙晓涛3个名教师工作室联合主讲端，10个县(市、区)各设助讲端，以及N个片区、乡镇、学校等参与端线上共同参与。这次研讨活动就像一场及时雨，给予了我们湛江小英团队生机和希望，为进一步落实“双减”政策，全面减轻学生作业负担，聚焦单元视角，优化作业设计而助威助力。 优化作业设计的实施与建议 　　首先，湛江市教育局教研室蔡艳莲副主任为这次活动致辞，用通俗易懂的语言指引我们如何理解作业设计的实践做法和实施建议。蔡副主任谈到实践探索中作业示例原则要依据课标，围绕语言综合运用能力，以单元为单位，按课时整体规划作业，聚焦语言知识和技能培养以及发展核心素养。这就是作业设计的一个方向，一根指挥棒。作业设计想达到什么目的呢？蔡主任提到作业示例意图要有一定的引领性和指导性，尤其是可操作性（practical），必须放在首位。蔡主任郑重地说明我们的作业设计如果不能操作也不能够使用，再完美的示例，也是没有意义的。因此，要通过一个个行动来引领开展学科作业的校本教研。校本教研是当今最重要的一项任务。只有通过校本教研的活动实践，从而实现减时、控量、提质、增效，落实好“双减”精神和“六项管理”工作，促进学生全面发展、身心健康成长。 　　作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。对于学生而言，通过完成英语作业能巩固语言知识，掌握语言技能，发展学习策略，提高实践能力，增强文化意识与情感态度。对于老师而言，教师可以通过作业发现问题，诊断和改进教学。听了蔡主任的指导后，深刻地意识到小学英语教师任重道远，因此我们要积极优化作业设计与实施活动，重视作业检测反馈，以便切实改善英语学科的教学效率。 单元作业设计的思路 　　湛江市遂溪县教育局教学研究室教研员陈丽丽老师给我们解读了什么是小学英语单元整体教学，以及如何进行小学英语单元整体教学设计和实践。作业设计实施的建议有4大点：一、作业的量宜精不宜多，时间控制在15-20分钟，尽可能在15分钟完成。二、作业的难度需要分层。三、作业要具有趣味性。四、注重多维评价。陈丽丽老师激情澎湃地跟我们分享了广东省名班主任工作室主持人——李上青老师。她一直就有一个理念，37.2℃的教育是最温暖的教育，是既不冷也不发烧的恒温教育，是以爱为底色以专业为引领的智慧教育，是走向阳光的教育。陈丽丽名教师工作室团队依据这些实施的建议，选取了四年级下册Unit3 Weather为作业设计示例，以冬奥会为背景主线，以吉祥物冰墩墩和雪容融贯穿始终整个单元设计6个课时。她们的作业设计别出心裁，设计理念新颖，主题与时俱进，值得大家学习、探究和借鉴。 　　陈丽丽老师还借用了上海市王珏教授的教育理念指导我们：在作业设计时少点分离式作业，多点任务型作业，保质减量，增加趣味性，增加开放性。还提到英语作业应当具有发展学生思维品质，培养文化意识，提高学习能力的功能，注重人的属性，侧重指向核心素养和综合能力。 　　各课时作业的设计有两个原则，一、整体设计，关注分课时作业的衔接；二、趣味设计，让学生快乐地完成作业。设计能力提升性作业要体现在实践性、个性化、拓展性、创造性和合作型这五大方面。我们正疑惑各课时的作业如何设计才能切实目前的“双减”政策呢？陈丽丽老师就像“知心姐姐”般猜透我们的心思，给我们展示了王海洵、阮晓辉、徐敏等名教师工作室团队研究的个案作业设计。她娓娓道来，让我们茅塞顿开，如获至宝。这些作业设计示例丰富多彩，参考价值高，很有创意，不仅有助于提高学生的作业兴趣，而且能更好地满足不同学生地差异性，培养学生合作、探究、创新等综合能力。 单元作业设计示例 　　南山中心小学的孙晓涛老师本次作为蔡艳莲名师工作室的代表，以PEP五年级下册Unit 3 My School Calendar为案例，游刃有余地分析作业设计的实践路径，让人一目了然，归纳如下主要有七个步骤：第一步、着眼单元设计整体设计。第二步、明确单元主题、划分课时话题。第三步、明确单元教学目标。第四步、拟定单元作业目标。第五步、设计作业量化表格。第六步、设计分层次作业。第七步、评价方式。其中第五步的量化表是选自上海教研员朱浦老师主编的《单元单项要素的设计》这本书。孙晓涛老师说，有了量化表之后，作业设计才会有的放矢。第六步的作业设计是重头戏，我们应该如何去做呢？首先要了解，作业设计分别有课内和课外两大类型。课内的作业是以基础性为主，主要是检测本单元本课时的教学内容。孙老师认为在作业设计中如果能巧妙地采用信息技术手段，如希沃或爱种子平台，可以实现及时反馈当堂了解学生掌握的内容。课外作业，它涵括基础性，巩固，拓展、应用等类型。课外作业是联系学生校内学习与校外生活的一座桥梁，是英语教学体系中的重要环节，也是英语课堂教学的进一步延伸和升华。 　　认真地聆听蔡艳莲、陈丽丽两位名师的专业理论指导后，更加欣喜若狂的是还有机会享受到蔡艳莲、陈丽丽名师工作室团队里十多位小研伴的作业示例分享。她们逐一有秩序地展示了四、五年级下册第三单元的各课时作业示例，每个作业设计形式多样、层层递进、跨学科、主题或话题都非常鲜明、信息技术与学科融合等，干货满满，收获颇深，不愧是一场教育的饕餮盛宴。我们都纷纷表示这次教研活动指明了作业设计改进方向，具有很强的实践指导意义。 在目前的小学英语教学领域里，依然存在这样的现象：每个小学生所面对的作业任务几乎是完全一致的，而这就导致不同认知水平的学生需要在同一时间内完成同样的练习任务。可想而知，这种作业结构是无法兼顾生生差异的。面对这一客观学情，我们应该要针对学生的素养差异设计层次化、梯级式的英语作业结构，提供充足的作业选择权，以便让每个小学生都能及时通过英语作业来实现学习进步。 　　蔡副主任最后总结到：任何事情没有迈出第一步，就永远到达不了理想的这个彼岸。只要勇敢的迈出第一步去学习和尝试，肯定会看到更美好的明天。Try our best. We can be better. We are together. We are one! 在接下来的教育教学中，我们将要从思想上、行动上、目的上、结果上身体力行，提高作业设计质量，切实减轻学生的学业负担，以促进学生英语学科素养的提升，提升教育教学水平，将“双减”落到实处，促进学校英语教学质量和学生综合素养能力的提升。