互促互进求发展求同存异共成长 ——五六年级语文备课组听课活动周

娉婷

春风暖暖，香气宜人，在这样美好的季节里，为了全面提升语文教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展，五六年级语文组进行了为期两天的听课活动。并请王仙芳老师和余海卿两位老师做示范引导。让我们一起来回顾这两周的风采。 　　王仙芳老师的教学很有特色。在教学过程中，先引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。再通过分角色读、引读等多种方法，让学生领略到藏戏的独特魅力。 　　让我们看看余海卿老师的展示课。虽然同课但风格却不同。《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让学生对藏戏有基本认知和了解，同时感受到藏系所折射出的地域文化特色以及所用含的艺术魅力。 　　本组的其他的老师也非常积极，也向他们学习。看看李佳慧老师，她也有自己的风格特色。《在藏戏》教学中按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系，教师引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。 　　《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。教学中，龙老师先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上，充分调动了学生自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。 　　梅花是中国古代文人墨客千年吟咏的主题，王老师用上学期学过的《墨梅》导入，拉进了学生对梅花品格的理解，在教学《梅花魂》时，引导学生小组合作学习，抓住重点语句来体会外祖父的感情，学完课文再反过来理解课题，学生能明白题目蕴含的几层意思。 　　课前李老师以冰心奶奶的“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”这句话引入强调本单元主题——童年往事。随后引入园地一的“交流平台”指名学生读书中四位小朋友说的话，说说他们用了哪些方法来体会课文表达的思想感情。使学生明白课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。 　　本节课杨婷老师执教的是第一单元的习作《那一刻，我长大了》。首先杨老师让学生明白什么是长大了的含义。然后明确本次习作的目的：就是把事情写清楚，写具体，写真实。学生经过小组合作，搜集素材。让学生有话可说，有文可写。真正的明白了长大的意义是什么？ 　　通过此次听课评课活动的开展，使我们更加客观真实的了解到教学常规管理及教师教学中存在的问题。有效地帮助教师解决课改过程中出现的新问题，努力提高课堂的教学水平和教师的教学能力，对教师进一步学习和掌握新课程理念，提升教育、教学水平起到了促进作用。