同课巧设计异构显匠心 ————三校高一年级语文学科“同课异构”教研活动

南阳市二十一完全王云

又到了阳春三月，微风轻轻，万物复苏，呈现出一副生机勃勃的景象。教育教学工作也在蓬勃发展中，为切实加强学科建设，提升教师课堂掌控能力，探索有效的课堂教学模式，促进高一年级教学质量提升，报教育中心同意，在成功举办第一次活动的基础上，南阳市第四完全学校、二十完全学校与二十一完全学校于3.10日在第四完全学校共同举办了高一语文学科的同课异构观摩课活动。本次语文学科同课异构的课题为第一单元复习总结课之断句专题。 　　结合第一单元的学习展开断句总结课，对于同学们下一阶段的学习及未来的高考来讲都有很好的促进作用！那么从考查形式看，高考对文言文断句的考查主要有两种类型：一是客观题，选取材料中的几句话，给出四种断句样式，要求选出正确的一项；二是主观题，要求考生断句的内容有节选自阅读材料的片段、与阅读材料有关的其他文章片段两种情况，一般要求断开6～8处。近年来，课标全国卷均采用第一种形式。 　　三位老师的共同点是教学基本功扎实，普通话，板书，多媒体使用均佳。用问题式导学来进行，把重点划分为几个部分，自主探究来进行，效率很高！同时每个老师都有自己的闪光点，接下来我们一一进行了解！ 　　首先进行展示的是来自第二十全的王西楠老师。王老师由电视剧锦衣之下中的一句台词来进行断句章节的导入新奇有趣，很好的引发了同学们兴趣。接着王老师明确了句读的含义，对于断句的考情进行了分析。接着通过典例探究，总结出最明显的断句规律和方法。在这个过程中，王老师对于同学们的发言及时进行评价，师生之间你来我往，好不热闹！那么在课堂上根据每一个小组的回答进行了小组计分统计，这很好鼓励了同学们的回答积极性！ 　　接着进行展示的是来自二十一全的韩文老师。韩老师首先明确了本节课的学习目标，让同学们带着目标来进行本节课的学习。 　　接着韩老师由两则小故事，展开了今天的断句专题。不同的断句的方法产生了不同的结果，引起了同学们的积极讨论，整个课堂好不热闹。 　　在查找和发现断句规律的过程中，先由老师来进行示范引导，再让同学们讨论发现其中的规律。 　　在合作探究的过程中，既有同桌之间的小讨论，又有小组之间的大讨论。同时在合作探究的过程中，韩老师为大家明确了合作探究的时间分工以及发言的要求，那么在合作探究的过程中可以做到人人有事干。 　　不仅如此，韩老师在同学们回答问题之后，还可以给予及时的反馈和总结。同时韩老师还对同学们进行鼓励和表扬，极大的提高了同学们的积极性和课堂的反应能力。 　　最后是来自第四完全的王向前老师。王老师直接用高考题来进行导入，直击高考。同时王老师在合作探究中可以做到重返教材来进行探究发现，真正的做到在立足课本的同时又把习题和课文结合起来。王老师的板书设计也很有亮点。 　　课程结束之后的评课环节，先由讲课的三位老师自己说教学思路，教学设计，本节呈现的优点及不足之处，接着听课的所有老师各抒己见，相互交流分享学习，同行们之间切磋，共同探讨语文复习怎样才能既新奇有趣又让同学们学到更多知识。 　　作为一节语文课，在科学的理论教育教学方法的基础上。那么问题应该怎样设计？在文言文本上，学生应该注意什么？怎样把能力上的培养和科学合理的教育方法结合起来？怎样用情景创设问题，同时又可以很好的与生活更好的结合起来？ 　　最后南阳市二十一全的李校长对本次活动做总结，提出建议，指导老师们如何提升自己的教学能力，促使高一阶段教学质量上台阶。李校长首先肯定了三位年轻教师的教学基本功都很好，在这样一个具有挑战性的题目下，能各自精彩设计，圆满完成教学任务。同时三校的年轻教师在一起进行切磋交流也能更好的让年轻教师的教育教学得到更快的提升和发展，早日成为骨干教师。 　　学无止境，教研无止境。通过本次“同课异构”听评课活动，三校高一年级语文组老师互相学习，取长补短，共同提高，极大地提升了教师的教学水平，教育观念也得到了进一步更新。 虽然我们都很年轻，经验尚浅，但只要努力学习，不断教研，在浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在用好教材的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。相信在所有老师的共同努力下，南阳市二十一完全的年轻教师定会快速成长，教研之路会走得更稳，更远。