<p class="ql-block">全国著名特级教师王崧舟老师大力推荐的一本语文教学理论巨著，全书共4册，百余万言的鸿篇巨制。</p> <p class="ql-block">师生是教学复合主体中的平等成员。语文教学，是主体间言语生命的应和与互助。教学，意味着师生共同发展——“教师主导”“学生主体”说可以休矣！</p> <p class="ql-block">全国著名的特级教师钱梦龙的“三主说”：教师为主导，学生为主体，训练为主线。“三主说”影响深远，几十年来，影响了许多教师，我家里至今还保留着一本二十年前自费购买的钱梦龙《导读的艺术》一书，而且反复读了几遍。时过境迁，在语文课改的新教育理念下，也要重新审视这一教学思想了。</p> <p class="ql-block">对“三主说”的批判，要点有六：</p><p class="ql-block">1、“主体”与“主导”是不对等的。</p><p class="ql-block">2、将“主体”和“主体性”这两个概念混为一谈。</p><p class="ql-block">3、师生“互为主客体”与“学生主体”自相矛盾。</p><p class="ql-block">4、“主导”一词在该语境中言不达意。</p><p class="ql-block">5、所“导”的内容有失偏颇。</p><p class="ql-block">6、“教师为主导”与“训练为主线”在语义上是相抵触的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">批判了另几种教学思想：</p><p class="ql-block">1、判据失误：“学生主体说”“教师主体说”。</p><p class="ql-block">2、“互为主客体说”“轮流主客体说”等的局限。</p><p class="ql-block">3、“复合主体说”：摆脱师生“主、客”思维。</p><p class="ql-block">4、超越传统视界：作为亚主体的师生的存在。</p><p class="ql-block">5、唯真理是从：质疑“平等者中的首席”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">提出自己的观点：师生共同发展。</p><p class="ql-block">教学，不是“教师教学生学”，应是“教师和学生一起学”。</p><p class="ql-block">教学的过程，不仅是学生学习的过程，也是教师学习和提高的过程。</p><p class="ql-block">教学过程是教师和学生互动的过程，也是互助的过程。</p><p class="ql-block">从人的发展看，不论教师还是学生，终生都在学习。</p><p class="ql-block">当今的社会，就是学习化的社会。</p><p class="ql-block">教师在教学中要树立自己的权威性，要成为能让学生信服的组织者、促进者、引导者，就需要不断地增进学养，提高教育素养。</p><p class="ql-block">重新认识教育复杂的功能与目的，破除师“授”生“受”的思维定势。</p> <p class="ql-block">我的几点感悟：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、“三主说”，是辩证的统一在一起的，不可将三者分割开来。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、任何教学理念、教学思想，都要批判性地吸收和继承，无论是潘新和教授，还是全国著名的特级教师钱梦龙。若视为圭臬，泰山仰止般对待，是不全面的，也不能客观对待。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、沉溺于日常教学活动的繁冗纷杂，少了教育理论的学习与反思，松懈了对自己的严格要求与读书思考。美篇的制作，是一种鞭策和激励。</p>