读书学习，伴我成长——刘海荣名班主任工作室成员读书分享

李娜

成员简介 　　王振云，女，大名县第三中学教师，大名县刘海荣名班主任工作室成员。多年担任班主任及初三年级历史教学工作，其班级管理工作精细，教学成绩突出，多次获得“中考先进个人”“县优秀教师”等荣誉称号，曾获得“县教师基本功大赛一等奖”“县优质课一等奖”“市级优质课二等奖”“校微课大赛三等奖”等奖项。 读书心得 　　上个学期我所带的班级出现了种种状况，很多调皮的孩子，尤其我不在的时候更是一团糟。为此领导找我谈过话，我也束手无策。甚至在我的思想里出现了消极，总是想：我干不了班主任，这个班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白这样的想法对我自己的成长很不利，我也在试图改变我自己。在一次偶然的机会下我看到同事桌子上有一本《班主任工作大全》，我就随手翻开一下，但很快我就被里面的内容吸引了。这本书没有空泛地说教，也没有那种故作高深的理论。书里不仅有实用的知识——家长会的目的、意义，家长合作新方法，而且有一个个详实可信的案例——思想教育方法典型案例、师生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班级活动创新案例，具有很大的可操作性，并且这些案例都是发生在身边学校的事情。读完这本书使我受益匪浅。下面我把读这本书的心得分享给大家。 走进学生首先我觉得要当好一名班主任，教师就必须走进学生、关心学生、理解学生、相信学生，师生在平等的基础上对话，取得学生的认可。要和学生交朋友，说学生爱说的话，做学生爱做的事;学生喜欢的事，班主任不一定喜欢去做，但班主任必须得做，因为这是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到学生当中，走进学生心里，班级工作就好做了。 二、培养学生的自主管理能力学生是学习的主人，是课堂的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。《班主任工作大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、课间操总结会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。　三、培养一支班干部队伍班干部是班主任的左右手，要认真选拔小干部，同时要精心培养班干部。（1）帮助班干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。（2）鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法。（3）严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。第四，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。 四、注重言传身教以身作则孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，首先我十分注重言传身教，以身作则，要求学生做到的，我自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做，时时处处做学生的表率。这样无形之中学生会以老师为榜样，正所谓“和风细雨、润物无声”。 总之，《班主任工作大全》这本书指引着我如何当好一名优秀班主任，相信只要实干加巧干，就一定能把班级管理得有声有色。在今后的教育教学中，我要不断的学习，不断的充实自我，冲破种种困难，把班级的事情分化细致，让班级做到“人人有事做，事事有人做。”多靠班干部，从常规抓起，我相信我一定能把班级带好。