春生希望，奋开新局。2022年3月7日，荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区特邀请深圳市福田区教科院原副院长，学术委员会主任，中学物理教研员——杨春生院长给我校区全体教师进行一场关于“双减”背景下作业设计创新策略的教师校本培训。 作业题的量该布置多少合适？刷题能提高孩子的解题能力？一开场，杨院提出的几大经典问题就引发了老师们的思考。在“双减”背景下作业设计的创新策略显得尤为重要，杨院围绕“转”“分”“编”“创”四个层次，从作业的内容、形式、创编方法等不同角度深入浅出地阐述了优化作业设计的理念。 杨院首先展示了作业的转移，介绍了“先学后教，当堂训练”的特色教学流程以及 “6+1”的高效课堂的先进经验。教师先揭示目标、指导自学，再学生自学，教师提问检查自学结果，最后学生更正交流进行当堂训练，当堂完成作业便是这套流程的重要特色；而“6+1”则是由导、思、议、展、评、检六个模块加一迁移应用。 杨院接着为我们介绍了作业的分层，学科书面作业应分为必做的基础性作业和选做的拓展性作业，应遵循《深圳市义务教育学校学科书面作业设计指引（试用）》的相关文件上要求的时间及内容去提升学生的能力。<br> “选、改、创”是进行作业设计的方法，在双减之下的作业设计之中，要有习题的选编与改编，老师也可以尝试着新编习题。杨院还提到作业的有趣性永远比有用更重要，作业的布置形式需创新——不一定非要文邹邹的书面作业，也可布置手工、活动及综合实践类的作业去吸引学生，并激发学生对于学科的兴趣。有效教学的基本问题是什么呢？杨院告诉老师们，先确立目标：让学生到哪里去？再者就是定个导向目标：怎样带到那里去？最后评估目标：学生是否到了那里？核心环节就是目标—自学—合作—展示—指导—测评。<br> 整个培训紧紧围绕老师们在作业设计中和布置中的只要困惑和误区展开，很好的解决了过去在作业设计中理念新问题和操作上的难题，对今后的作业质量提升和教学质量的提高起了很大的促进作用，对准确贯彻落实“双减”政策起到了很大的推动作用。<br> 培训后，邱校代表学校感谢杨院的辛勤付出，让老师们在“双减”背景下，对作业设计和对减轻学生作业负担有了更深刻的认识，教师们纷纷表示受益良多，今后将朝着作业管理与设计的新方向，坚定不移地实践探索。<br> 在随后召开的校区会中，邱校高度赞扬了在防疫中发光发热的老师志愿者们。疫情当头，不仅给学生带来影响，更是给教师带来巨大的挑战，许多老师从一线的讲台上下来奔赴疫情支援的一线，又从志愿者的身份无缝对接上网课，充当“十八线主播”。<br> 校区会上还对两周的线上教学进行了小结。虽然是在空中课堂相遇，但网课也要让学生培养自律意识，培养自我管理的能力，更要充满仪式感，例如：上课起立问好。此外，还要建立课堂评价机制，加强纪律管控，切实提高课堂实效。教师在网课期间也应更贴近学生，把握学生心理动态，以鼓励为主。<br>最后，在三八妇女节来临之际，邱校为全体女教师送上三八节祝福——英姿巾帼秀，辉映半边天。一直以来，女教师们立足岗位，用忠诚与奉献，激情与睿智谱写着荔园小学的华彩乐章，彰显着新时代女性的靓丽风采！<br>