花开季节，聆听读书的声音——“三名”小学第一协作组读书纪实

莫莫

如果说，有一种力量可以让人坚韧不拔，那便是读书的力量；如果说，有一种力量可以让人自信满怀、勇往直前，那便是读书的力量。读书是记忆长河里泛起的朵朵浪花，时刻让我们感受着智慧力量的博大精深。书像一盏茗茶，清新淡雅、沁人心脾；书如一杯咖啡，浓郁芳香、回味无穷；书若一支晨曲，清逸悠长、委婉动听。在这花开的季节，让我们一起聆听读书的声音。 大家好，我是这周的读书领读人李海燕，今天是2022年3月9日星期三，大家一起分享读书感悟的日子，期待大家的精彩分享！ 阅读日期：2022年3月9日星期三 阅读分享人：刘召英 阅读书目：《我是怎样教语文的》 阅读章节：《语文课堂的亮点在哪里》 经典摘抄：1.教育的一个重要使命就是让孩子充满激情和梦想，这比学到多少知识更重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯粹，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。 2.必要的管教是少不了的，该严的还要严，孩子毕竟是孩子。 3.教材中的人文性远不如老师身上的人文性对学生产生的影响大。 阅读感悟：剩余时间见缝插针阅读了于老师的《语文课堂教学的亮点在哪里》。10年之前经历过市优质课的失败。感谢那次失败，让我这么多年久久难忘，也让我重新舍。审视自己无限热恋的语文教学。 曾经，如同于老师所言，觉得哪里可以出彩，哪篇课文好上就上哪篇，至于学生，完全是配合老师的。可以说，需要上的课自己提前预演无数遍，学生们没有学习兴趣可言，完全是为了老师的表演。 再后来，好几次大型的课堂教学展示，自己在岁月的冲洗下，在不断的学习中慢慢顿悟：课堂上，要以学生为主，以学生的发展为本。课堂不能是花样的串烧，而是扎实的依据课程标准，单元目标，引领学生在课文里反复诵读，思考，进行语言文字的训练。给予这样的认识，课前自己单独备课的时间多了，自己先以读者的身份去和文本对话，自己感悟深的语段，句子，词语先做好标记。再以教师的身份，对接课程标准，对接本单元，本课时的教学目标确定教学内容。最后站在学生的角度再次审视教学目标，依据学生的年龄特点和认知水平，继续删减教学目标，实施有效教学。现在的我在课堂上追求的学生学到了什么，学会了什么，学生学习的兴趣点和质疑点在哪里?其他的似乎可以忽略不计了。 今天读了《语文教学的亮点在哪里》，更加笃定自己的想法，语文教学的亮点在语文里，说的具体点，是在“字词句段篇里，在听说读写书”里。于老的这句话言简意赅，却值得每位语文教师深思。 我们始终不能忘记，语文姓“语”，教师最重要的职责是教会学生学习，扎扎实实地展开语言文字训练。阅读日期：2022年3月9日 阅读分享人：温店镇蔡王小学巩希琳 阅读书目：《走在行知路上》 阅读章节：第五章快乐反思弘扬行知精神 阅读摘抄： 我在乡村小学20年没挪过步子，我一直坚持走行知之路，就使得我所做的事情似乎有了一个好的局面。我坚信任何一个人只要肯把10年、20年的生命集中起来做一件事，一定会有一个大气象。 阅读感悟： 　　“立大志，做大事”，未免是喊口号，不如像杨校长那样改为“立大志，做小事”，这样说起来未免更有底气一些，虽不能像杨校长那样建功立业，但我想只要脚踏实地，把小事做深、做透做到极致，也是大事。做人不能妄自菲薄，要找到属于自己人生的平衡点，只有找到这种平衡点，就既不会自卑又不会自负，就真的很轻松、很快乐了。我们不一定人人成为名人、伟人，但并不代表我们没有生命价值。我们要学会发现普通人的价值，我们要格外看重每一个人，要格外看重每个人的生命价值，要发现每一个人的生命意义。我们更要发现自己生命的意义，尊重自己的生命价值。阅读日期：2022年3月9日 阅读分享人：阳信县第一实验学校丁媚清 阅读书目：《教师如何快速成长》 阅读章节：《素养一内驱力》 阅读摘抄： 1.有志者事竟成，成功的道路是由一个个目标铺设而成的。明确的奋斗目标，使人奋进，促使我们千方百计去达成预定的目标；反之，目标不明确，我们就会感到无所追求，无所事事。 2.林良富老师在初入职时对自己的教师职业生涯的明确规划，是他先于他人成长的一个重要因素。明确的规划，就像为自己的行动定下的明确目标一样，有了目标才能不断调整自己的行为，才能使一个人的行为变成有内在联系的有意义的行动，才能够有条不紊地向着自己的目标规划自己的行动，这是成为一个优秀教师应该具备的品质。 3.成功的道路是由目标铺成的。没有奋斗的方向，就活得浑浑噩噩；准确地把握好自己的喜好和追求，是走向成功的第一步。一个人如果看不到自己的目标，就像一个射手看不到靶子，不知从何下手；就像沙漠中的骆驼缺乏前进的动力。 阅读感悟： 如果我们能制定好每天、每年，甚至一辈子的计划，让我们的人生变得更有计划性，有明晰的目标，我们会收获一个截然不同的精彩人生。学会目标管理法，用一个一个小目标，铺设自己的成长、成功之路。有梦想，并朝着一个目标努力，你一定会成功。阅读日期：2022年3月9日 阅读分享人：金阳街道程坞小学蔡淑芳 阅读书目：《教有所思》 阅读章节：第一辑《边教边想》 阅读摘抄： 　　最近我刚好写了一篇文章，这样抨击教育理论研究中的一种不良文风——有些“专家”“学者”总是认为，所谓“学术性”就是罗列学术术语构建理论框架，别人越看不懂，就越深奥，“学术性”就越强。于是，我们看到了不少这样的教育文章或著作，没有新观点却有新术语，没有新见解却有新概念，晦涩难懂。故弄玄虚。这是学术的堕落，是教育的悲哀!在我看来，越是学问精深者，表述其学问的语言越平实。因为学问大家已将知识融会贯通且思维清晰，所以贯于把高深的道理转化成大众化的语言。恰恰是那些才学疏浅者，其语言才令人莫名其妙。因为才学有限者往往自己都没有把要说的道理弄明白，思维混乱，所以只好装腔作势，在吓唬别人的同时也糊弄自己。其实，这哪里仅仅是一种“文风”?实质上更是一种学风。远离实践的所谓“理论研究”，当然只能闭门造车，这是毛泽东当年就严厉批评过的理论严重脱离实际的学风! 　　令人忧虑甚至让人感到可怕的是，这种学风还不仅仅存在于一些教育科研机构，在一线教师中也有所表现。 阅读感悟： 　　李镇西老师在文中指出:“目前，有不少的教育文章或著作，没有新观点却有新术语，没有新见解却有新概念，晦涩难懂，故弄玄虚。这是学术的堕落，是教育的悲哀!令人忧虑甚至让人感到可怕的是，这种学风还不仅仅存在于一些教育科研机构，在一线教师中也有表现。”其实，对一线教师而言，理论联系实践是最好的教研。不是搞那些所谓的一阵风似的所谓“课题”。一如“创新教育”的风来了，就“研究”创新教育，“研究性学习”的风来了，就搞研究性学习的“课题”，而是结合自己每一天的教育实践进行反思型研究，带着一颗思考的大脑完成每一天的教育琐事，就是最好的“理论联系实践”。“思考”必然是理论的思考，“琐事”必然就是实践。教师的研究就是对自己实践的一种省察与反思。不要以为这种“省察与反思”档次低，苏霍姆林斯基正是几十年如一日结合自己的实践进行省察与反思，最终成了享誉世界的大教育家!我们不妨从日常教学中棘手的难题出发，把难题当课题，我们的思考与实践就进入了科研状态，带着问题读书、工作，不断总结实践中的经验，找到解决问题的具体方案，然后再反复实践。在这个过程中，理论与实践浑然一体，许多教育科研成果都是这样孕育而成的。 　　反思型研究，还包括用先进的教育理论总结自己的教育实践。如果不用理论去反思，经验永远只是一堆素材而已。我们读叶圣陶，读 陶行知，读苏霍姆林斯基，读魏书生，每每从他们的书中读到自己，这种读到自己的感觉其实就是“共鸣”，我们进而可以用他们的思想省察与反思自己的教育实践。我们之所以能够读出自己，是因为我们在许多地方不自觉地在实践着他们的思想。 　　李镇西老师还指出:“当理论在实践中不但获得了生命，而且也赢得了自己尊严的时候，还用得着‘故弄玄虚’和‘装腔作势’吗?当然不需要，因为此时，面对实践的理论最亲切!”愿我们每位一线教师都能面对自己的实践，去总结适合自己的理论，教出自己的风格! 阅读日期：2022年3月9日星期三 阅读分享人：温店镇中心小学孙伟 阅读书目：《一线教师》 阅读章节：《手记一》p1～20 阅读摘抄： 和小组长的谈话 早上，课代表交来作业，说阿明、阿涛没交作业。 是在的感，组长比用，我找来花词，先将他一军，“你这个组长一个没有以身作题的组长。”高高大大的比用不好意思起来，我又道了人.一有再天有点同思，今天第三天，你做得银好，要坚持这样做下去，的人就会对你刮目相看，才会佩服你、支持你。” 沈翔不住地点头，说：“管老师，我保证好好干。” 当初你提出让同明到你们组，我犹豫了一下，我担心你能不能把同好.多年的同学，你知道他作业习惯不好。但我依然把他交给你，这里面含了什么?” “信任。”沈翔接口道。 “对，我将信任送给你，同时也将责任交给你。”我拍了拍他的肩膀，“责任就在你肩上，好好干。找小组成员开个会，每天放学，相互提醒一下明天的作业，对阿明，这一个月，每天电话督促一下。祝你们下周取得好成绩。” 阅读感悟： 　　人生惊喜总在不经意间出现，今年寒假有幸参与网络读书会，拜读了管建刚老师的《一线带班》，被他独特的带班方法折服，本周又开始了《一线教师》阅读打卡，手记一中管老师和小组长的谈话使我深受启发。 　　我也一直在用小组竞赛，不管是课堂还是作业，虽然绝大部分学生积极性很高，效果显著，但是总有不尽人意的地方，比如：组长忘记检查作业，若是在同学们面前教育怕影响他们在组员心目中的形象，若是不教育又会影响别人，我会把他们叫到教室外面谈话，无论我说什么，有的组长一言不发，大抵是我太过严肃吧。读完这一段，我感动于管老师对待学生的耐心和智慧，孩子们在他面前是独立思考的个体，敢于表达自己的看法，说出内心真实的想法。管老师敢于放手、真诚沟通的教育方法是作为一线教师的我们要深入学习的。师生的距离近了，问题自然就迎刃而解了！阅读日期：2022年3月9日 阅读分享人：阳信县实验小学田朝霞 阅读书目：《中庸》 阅读章节：《第九、十、十一章》 【阅读摘抄】 子曰：“君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。” 【译文】 　　孔子说：“讲求道德的君子，应该遵循正道行事，有的人却半途而废了，而我是绝对不能中途停止的。” 【感悟】 　　读了这一段，让我想到了“善始善终”这个词，《诗经》中有句话“靡不有初，鲜克有终”，意思是说在开始做事时往往热情高涨，随着时光流逝，激情开始降温，最后事情或是不了了之，或是草草收场。如果人们不能保持初心，不能保持高涨的热情，最后往往不会有好的结局。所以，我们无论做什么事，都要做到善始善终，不能半途而废。“善始善终”向来是人们所推崇的君子之德；是为人、做事要始终贯彻的认真态度；是事业、人生是否圆满成功的评价标准。自己反思自己，在工作中有不少的好方法，好主意，也有不少的方法和主意被自己付诸于行动，可是却又有多少行动是持之以恒的呢？说来惭愧，竟然没有一项事情是坚持下来，善始善终的。“无疾而终”的作为正是自己在成长路上的绊脚石，不将就做多少成功的事，但是只要决心做一件对的事，就一定要“善始善终”，今后一定督促自己努力做到“君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。” 阅读日期:2022年3月4日--9日 阅读书目:《静悄悄的革命》 阅读分享人：洋湖乡中心小学吕洪艳 阅读章节:《第一章教室里的风景--以学为中心的教学》 阅读摘录: 在交往中学习：学校里的学习既不是学生一个人一个人的孤立活动，也不是没有教师介入而进行的活动。它是在教师的介入下，学生自立地、合作地进行活动，这才是学校中“学习”的本质。 把“学”置于教学的中心：要实施以“学”为中心的教学，应当以在教室里构筑一种な型的关系为出发点，即让每个儿童持有目已的课题，相互探究相互交流，相互启发，我将之称为“活动的、合作的、反思的学习”，即是让那种与物与教材对话，与学生与教师对话，与自我与自身对话的学习成为教学的中心。具体地说，就是组织和指导 有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说， 阅读感悟: 我觉得教师在上课前需要精心准备的就是要认真研读教材，结合教材实际、学生实际，进行有效的教学设计。尤其是每一个学程具体用什么样的学习任务诱发学生的学习，组织怎样合理、有效的自学-互学-展学活动，让活动成为引领学生学习的实体。在课前准备这一环节，教师就是“导演”。进入课堂后，教师要注重的是学生的主体，改变原来的“满堂灌”教学理念，重视倾听学生的发言，指导自学、指导互学、指导展学。充分调动每个学生学习的积极性和创造性，激活学生的大脑。关注学生的互学过程，欣赏学生的展学。老师要适时的追问点拨、启发、评价，力争使展示小组和非展示小组成员均处于积极学习状态，确保小组之间，生生之间，师生之间形成良好的思维互动，及时纠正错误问题，主动建构知识结构。真正理解“无论什么样的学生的发言或行动，都有他自身的‘逻辑世界’。我们要立足教学实际，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！ 阅读日期:2022年3月9日 阅读分享人:阳信县商店镇中心小学李芳 阅读书目:《中庸》 阅读章节:《第一章》 阅读摘抄: 道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。 【译文】作为道,是人们片刻不可离开的;可以离开的，也就不是道了。正因为如此,道德高尚的君子在没有人看见的时候也总是谨慎地进行检点,在没有人听见的地方也总是心怀恐惧,不敢怠慢。没有比处于隐蔽的时候更容易表现出本色,没有比在细节的事情中更容易显露出真情。所以,道德高尚的君子总是更加小心谨慎地对待一人独处的时侯。 阅读感悟: 作为一名教师工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。总之，教师要做学生最需要的人，做学生最需要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、善学、学会。 阅读日期:2022年3月9日星期三 阅读书目:《教有所思》(李镇西著) 阅读章节:第五辑《我当校长》 阅读分享人:河流镇丁家小学郭书国 阅读摘抄:民主治校是我追求的一种理念和实践。作为理念，其核心是尊重每一个人，让每一个人都有一种主人主人翁责任感；作为实践，其核心是通过一定的程序，让每个人参与学校的建设，推动学校的发展。 最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。 “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 阅读心得:李镇西老师在民主管理上的探索，其理论依据有陶行知的话，“我们必须在民主的新生活中学习民主”，还有邓小平的话，“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。”其在实践中归纳的四句话——以人为本，以人为善，以身作则，以规治校。“以人为本”是把人放在首位，尊重人性，满足人的合理需要，维护人的尊严，尽可能按知识分子的特点管理知识分子。己所不欲，勿施于人。如李镇西提醒自己作为一个优秀的校长，一刻也不应该忘记自己也曾是个老师。“以人为善"是相信大多数老师都是善良的，并与之和谐相处。思想宽容，有一定雅量，允许别人发牢骚。“以身作则”就是以自己的行动做出表率。最好的管理莫过于示范。要求老师做到的，干部首先做到。有了率先垂范的行为，我们就能理直气壮地引导老师。“以规治校”是用制度和规章治理学校。民主精神与法治精神息息相通。法治的基本原则是法律之上和法律面前人人平等，将上面的理解移于学校管理，形成大家都必须遵守的公共规则。 两年来，李镇西老师在学校管理上进行艰苦而富有意义的民主探索，武侯实验中学已初步形成品牌。民主管理是得人心的，在民主和谐的氛围中，老师乐意参与管理，乐于为学校发展进步贡献力量。学生愿意与李镇西校长交流，不把他当做校长，而当作朋友。李镇西校长自乐其中，拥有一颗纯真的童心尤为重要。幸福比优秀更重要，李镇西老师在文章中反思民主管理的做法的得失，还留有不满足。我想李镇西老师内心是幸福的。与高高在上的行政干部大相区别，值得每一位校长学习做法。多些民主管理，以人为本，以人为善，以身作则，以规治校。有情怀，有引领，有规章，有人性。阅读日期：2022年3月9日星期三 阅读分享人：阳信县第五实验小学曹树仁 阅读书目：《大学》 阅读章节：第一章释“明明德” 阅读摘抄： 《康诰》曰：“克明德。”《太甲》曰：“顾諟天之明命。”《帝典》曰：“克明峻德。”皆自明也。 【译文】《康诰》说：“能够弘扬光明的品德。”《太甲》说：“念念不忘这上天赋予的光明禀性。”《尧典》说：“能够弘扬崇高的品德。”这些都是说要自己弘扬光明正大的品德。 阅读感悟： 本章是解释“三纲领”中的第一项内容“明明德”的传文。全章引用《尚书》中《康诰》、《太甲》和《尧典》三篇之中的有关文字，旨在论证“明明德”的重要性、必然性和现实性，以期提高人们进行品德修养、追求至善的主体自觉性。人只有通过修身以除去被利欲所引诱而染上的杂念和恶习，从而恢复其人性所固有之明德，使自己的所作所为都能自觉地符合道德规范，才能达到最高道德境界。 “明明德”一语，由“明”与“明德”二词组成。明德是指君王的正确作为，亦即善行。《尚书·君陈》说：“至治馨香感于神明，黍稷非馨，明德惟馨。”统治者要让神明满意，与其奉献黍稷，不如展示明德。明德所指即为做一名爱民如子的仁君所为。 阅读日期：2022年3月9日 阅读分享人：阳信县第一实验学校李海燕阅读书目：《如何运用网络与学生互动》阅读章节：专题六开展动手活动锻造健康自我阅读摘抄：传统的健康观是“无病即健康”。世界卫生组织提出:“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德。”因此，现代人的健康内容应包括:躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。阅读感悟： 本章节的学习，让我们认识到心理健康教育是青少年身心发展的需要。青少年时期是人一生中最重要的阶段，影响人的终生。青少年心理发展迅速，正处于心理素质发展的关键时期。他们的成人感、自主意识不断增强，青春期的出现又会给他们带来许多困惑不安和心理问题。由于有的问题具有不可弥补性，而预防胜于治疗，因而在学校开展心理健康教育是青少年身心成长和发展非常必需的。 那么如何关注学生们的心理健康呢？我认为首先要将心理健康教育的课程纳入到课堂教学，由专业的心理健康老师上课。再就是面对心理压力，告诉学生利用正确的疏导与宣泄方式来进行心理调适，比如运动，游戏，向朋友倾诉，听音乐等。作为教师，应主动做学生的知心朋友和引路人，教会他们如何调整心态，减轻压力，面对人生。通过建立相应的班级学习团队，对学生进行学习习惯、兴趣、意志力、责任意识、感恩意识的培养和心理辅导教育，调整学生学习的心态，激发和培养学生的学习动机，培养良好的学习习惯，指导学生的学习策略，提高学生的学习意识和自我教育与管理能力。其次，充分发挥好学校“心理咨询室”的作用，开通成长咨询服务热线，开展亲子共成长教育等，建立学生心理健康档案，全面提高学生的心理素质。再就是还可以通过开展丰富多彩的有益于学生身心健康的校园活动，来陶冶高尚情操，提高学生的心理素质。 阅读日期：2022年3月13日阅读分享人：商店镇第二小学张燕燕阅读书目：《大学》阅读章节：第二章释“新民”阅读摘抄：汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”《康诰》曰：“作新民。”《诗》曰：“周虽旧邦，其命维新。”是故，君子无所不用其极。译文： 商汤王刻在洗澡盆上的箴言说：“如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。”《康诰》说：“激励人弃旧图新。”《诗经》说：“周朝虽然是旧的国家，但却禀受了新的天命。”所以，品德高尚的人无处不追求完善。阅读感悟： 对于个人来说：在这个瞬息万变的时代，科技日新月异，知识更新周期快，再也少有我们父辈那种可以干一辈子的行业和职业。如今，我们再也不能啃老本（这里老本指的是旧知识、旧经验）。世界不是静止的，人也不能是。你无法用同一个自己，换一个不一样的未来。要持续往脑里注入新的东西，不断输入，不断升级大脑配置，当持续学习，与时俱进，自我迭代，每日的自己都要优于昨日的自己。 阅读日期：2022年3月9日星期三阅读分享人：阳信县水落坡镇雷家小学雷书枝阅读书目：《大学》阅读章节：第一章释“明明德”阅读摘抄：《康诰》曰：“克明德。”《太甲》曰：“顾諟天之明命。”《帝典》曰：“克明峻德。”皆自明也。【译文】《康诰》说：“能够弘扬光明的品德。”《太甲》说：“念念不忘这上天赋予的光明禀性。”《尧典》说：“能够弘扬崇高的品德。”这些都是说要自己弘扬光明正大的品德。阅读感悟：本章是解释“三纲领”中的第一项内容“明明德”的传文。全章引用《尚书》中《康诰》、《太甲》和《尧典》三篇之中的有关文字，旨在论证“明明德”的重要性、必然性和现实性，以期提高人们进行品德修养、追求至善的主体自觉性。人只有通过修身以除去被利欲所引诱而染上的杂念和恶习，从而恢复其人性所固有之明德，使自己的所作所为都能自觉地符合道德规范，才能达到最高道德境界。在《大学》里，连续使用了两个“明”字，阐释对德的认识和这个德对于教育的重要性。这里的第一个“明”字，是指在理论和方法上，要掌握和实践修身的德道修养。针对自己内环境当中的心灵，没有发出光，没有产生明，而进行学习与实践，全面地去明白修养德道的理论和方法。第二个“明”字，是具体地指明德的关键属性和应当达到的状态。什么叫“明”呢？应当是心明！我们修身要达到使内环境当中的心的礼德——这个火德，真正充足，首先要使心的这个德性品格要充足，具备承载丰富的德能，火德的能量，能够承载得了。当火德的能量达到一定的量级，而心中礼德的品格，又具备承载和转化产生光明的作用的时候，心胸宽阔，无私无欲，或者说这种私和欲被道德所规范，符合自然对人的要求。在这样的前提之下，礼德就产生了光明的效果。心中的光明，既能照亮自己的人生之旅，又能用这个光明释放出来去帮助别人。当然，首先是对自己的家形成影响。“修之家”，在家里表现出充分的孝道，要孝敬父母，祭祀死者，兄弟之间要体贴，表现出孝悌之德的悌。女性也是同样的，要都达到这个家庭的德性能量，光明朗照一切，朗照一家每个人的心灵。在这个基础上，去造福于社会，这才是真正的学问。才是大学问，真学问。这个学问，首先要能够明德，用心光朗照自己的身国。掌握和具备完整的德心、德性，内环境的这种德性品格、德性能量，都具备五德，进而达到没有哪一种德性缺乏的状态，也就是五德圆明，那就更完美。读着上面的解读，收获颇多，一个人，都是在不断的经历事情中不断的修正和完善自己的行为。作为老师，努力一课一反思，课结束了，即刻就要想一想自己的课堂上知识解读有没有问题，如果有要及时补救，不可误人子弟；行为和言语上，有没有伤到孩子们的情绪，有没有影响到孩子的自尊心，哪些评语起到了预设的启迪作用，哪些话影响到了整节课的氛围，要及时调整自己的心态和思路。不可怪罪学生的愚笨，不可埋怨学生的迟缓，要反思自己的设计到底有没有真正引起了学生的兴趣，达到了与学生已有认知的对接？即便不能及时记录下来，也要在内心扪心自问，自己的孩子假如遇到这样的情况，她愿意老师以怎样的态度处理呢？德性，教师的德性，一定是从爱出发的，从真正的关心出发的。于是，教师的德性修炼在课前的备课里，心里要装着所有的学生，还修炼在课上的讲学互动里，一言一语都看得见每一个学生，让孩子的心理是放松的，从而产生一种课堂安全感，然后生发对新知的学习欲望。我们的德性修炼始终不可远离善性。 阅读日期:2022年3月11日阅读分享人:翟王镇中心小学马长新阅读书目:《做幸福的教师》阅读章节：01一教师读书：成长所需（一）升华境界阅读摘抄:作为老师，首先应该是个文化人。所谓文化，就是以文“化”人。而教师。既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。而想要拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外化出来就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上来说，读书与教师的生命成长有着一种内在的生命维系。通过读书，特别是读高层次的书，我们教师会发生翻天覆地的变化，从本质上提升自己的精神世界。而教师，恰恰是需要精神境界支撑的。所以说，读书便成了教师生命成长的必需。阅读感悟：2022年3月11日，是终生难忘的一天，疫情让阳信不得不按下暂停键。今天是4月14日，阳信县解封的日子。历经一个多月终于打赢了这场疫情阻击战。我们班上的孩子也全部解除隔离回到家。我这也才有心情补交读书作业，居家隔离办公的日子里，也读过几本闲书，但教育类书籍一点儿没碰。看着身边的同事和我的学生们去隔离，我第一次感觉到做老师的无助。同时因为是翟王的老师，申报所有志愿服务都遭拒。连小区志愿者都没得做，我第一次感到做教师不幸福。懒洋洋坐在书桌旁，瞥见书橱里陶继新老师的《做幸福的教师》。随手一翻，深深被吸引了，陶老师用了大量《论语》《中庸》里的经典、生命感悟和名师案例。听说消杀组会把办公室物品统一处理，想想办公桌上心心念的《论语》就觉得可惜，这本书正好能随着陶老走进经典。 　　对喜欢阅读的人来说，读书是一种享受，书卷中有一股无形的动力，影响着思想和心态。丰富的阅读量不仅会提供深邃的知识，更重要的是他会无形中养成对事物更加准确的判别力和较为合理的处理能力，这在实际生活是有利无害的，或许这可能就是所说的“读书的意义”。